Representações sociais sobre a avaliação na formação inicial de professores em Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v65.110341Palavras-chave:
Avaliação, avaliação para a aprendizagem, avaliação da aprendizagem, formação inicial de professores, representações sociaisResumo
Introdução: Na formação inicial de professores a avaliação é considerada uma componente transversal a todo o sistema de formação, por isso, é um tema que estará sempre presente no dia-a-dia de um futuro professor.
Objectivo: O objectivo deste estudo foi determinar os representantes sociais que os estudantes de formação inicial de educação física de duas universidades da cidade de Medellín têm sobre a avaliação.
Metodologia: Esta investigação contou com elementos quantitativos e qualitativos. Contou com 366 alunos de licenciatura em educação física. A análise dos dados quantitativos foi realizada com a folha de cálculo Microsoft Excel 365 e os dados qualitativos foram analisados com o software Atlas ti versão 9.
Resultados: emergiram 393 palavras que definem avaliação e 19 palavras que compõem a representação social mais hegemónica. Emergiram duas categorias: Avaliação da aprendizagem e Avaliação para a aprendizagem.
Discussão: Os resultados desta investigação são semelhantes aos encontrados noutros estudos onde o que mais se destaca é a conceção que o aluno tem sobre a avaliação como forma de medição do conhecimento.
Conclusões: Conclui-se que existem múltiplas possibilidades de representação sobre o conceito de avaliação; No entanto, verifica-se que as palavras conhecimento, aprendizagem, qualificação e processo tiveram um maior peso semântico. Revela-se também que a maioria dos alunos está inclinada para uma representação social da avaliação em torno da avaliação da aprendizagem.
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