Perceções dos alunos em duas turmas de formação inicial em Educação Física: consistência, empenho e desafios na avaliação

Autores

  • Francisco Gallardo Fuentes
  • Bastian Carter Thuillier Universidad de los Lagos y universidad Católica de Temuco
  • Carolina Martínez-Angulo Universidad de los Lagos
  • Jorge Gallardo-Fuentes Universidad Mayor, Temuco, Chile.
  • Sebastian Peña Troncoso https://orcid.org/0000-0002-5438-0868

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v70.113463

Palavras-chave:

Avaliação da aprendizagem, formação inicial de professores, avaliação formativa, educação física

Resumo

Introdução: A avaliação da aprendizagem na Formação Inicial de Professores de Educação Física (FEPE) é essencial para uma aprendizagem significativa e para o desenvolvimento profissional. No entanto, a sua eficácia depende da clareza dos critérios de avaliação, da qualidade do feedback e das exigências do processo de formação.
Objectivo: Analisar as percepções dos alunos de duas coortes sobre a consistência, o engagement e os desafios na avaliação da aprendizagem na FEPE chilena.
Metodologia: Foi empregue um desenho quantitativo-descritivo através de um questionário do tipo Likert aplicado a 359 alunos de duas coortes (2015-19: n= 162; 2020-24: n= 197).
Resultados: A coorte de 2020-24 apresentou melhorias significativas nas perceções quanto ao alinhamento e à coerência dos instrumentos e práticas de avaliação na FEPE, incluindo maior uso de rubricas e feedback individualizado.
Discussão: Os resultados sugerem que práticas de avaliação claras e consistentes melhoram as perceções dos alunos e fortalecem o seu envolvimento com a aprendizagem, ao mesmo tempo que influenciam as suas futuras práticas de avaliação.
Conclusões: Recomenda-se continuar a melhorar as estratégias de avaliação para abordar os desafios percebidos e promover espaços de avaliação mais dialógicos. A implementação de processos de investigação-acção pode ter impacto na melhoria contínua.

Biografias Autor

Bastian Carter Thuillier, Universidad de los Lagos y universidad Católica de Temuco

Academico Departamento Educacion Universidad de los Lagos

Carolina Martínez-Angulo, Universidad de los Lagos

Academica Departamento de Ciencias de la Actividad Física

Jorge Gallardo-Fuentes, Universidad Mayor, Temuco, Chile.

Academico de la Universidad Mayor, Temuco, Chile

Sebastian Peña Troncoso, https://orcid.org/0000-0002-5438-0868

Academico de la Universidad Austral, Valdivia, Chile y de la Universidad SEK, Santiago, Chile

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Publicado

2025-06-25

Como Citar

Gallardo Fuentes, F., Carter Thuillier, B., Martínez-Angulo, C., Gallardo-Fuentes, J., & Peña Troncoso, S. (2025). Perceções dos alunos em duas turmas de formação inicial em Educação Física: consistência, empenho e desafios na avaliação. Retos, 70, 39–50. https://doi.org/10.47197/retos.v70.113463

Edição

Vol. 70 (2025)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Francisco Gallardo-Fuentes, Bastian Carter-Thuillier, Carolina Martínez-Angulo, Jorge Gallardo-Fuentes, Sebastian Peña Troncoso

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