Prosocialidad y percepción de la Educación Física en alumnado de Educación Primaria: el diario reflexivo. Aprendizaje-servicio Intergeneracional
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.116938Palabras clave:
Empatía, sociabilidad, respeto, envejecimiento, actividad físicaResumen
Introducción: cada vez es más necesario contextualizar el envejecimiento poblacional y la necesidad de fomentar una visión positiva de la vejez desde un contexto educativo temprano.
Objetivo: analizar competencias prosociales y la percepción de la clase de educación física (EF) en alumnado de educación primaria (EP).
Metodología: han participado un total de 40 participantes del último curso de EP, los cuales han realizado una intervención ApS de 10 semanas con personas adultas-mayores de un centro de día. La metodología de investigación ha tenido un carácter cualitativo y la herramienta principal para obtener la información ha sido el diario reflexivo.
Resultados: diversas categorías prosociales parecen haberse movilizado en relación con las competencias trabajadas por el alumnado participante (empatía, sociabilidad y respeto), aunque donde más evidencias se muestran es en torno a la positiva percepción que estos adquieren respecto a la clase de EF.
Discusión: en convergencia con estudios similares, una intervención educativa con alto impacto experiencial, junto a un colectivo de adultos-mayores, favorece un cambio de percepción en alumnado de EF en EP a través de la metodología ApS.
Conclusiones: una reflexión cualitativa tras una intervención intergeneracional de ApS se muestra como una herramienta eficaz para recoger las principales percepciones de alumnado de EP durante la clase de EF.
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