Formación docente de pedagogía en Educación Física en Chile: análisis de estándares de la profesión docente y perfil de egreso
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.117414Palabras clave:
estándares, formación docente, perfil de egreso, Educación FísicaResumen
Introducción: La formación docente en Chile busca enriquecer la preparación profesional mediante políticas públicas, normativas ministeriales y universitarias para mejorar la calidad educativa y promover un ejercicio docente situado acorde a los tiempos actuales.
Objetivo: Analizar los perfiles de egreso de las carreras de Pedagogía en Educación Física en Chile, evaluando su correspondencia con los Estándares de la Profesión Docente establecidos.
Metodología: Mediante diseño exploratorio secuencial, se examinaron los perfiles de egreso de 28 universidades chilenas que imparten esta carrera, incluyendo instituciones públicas, privadas y privadas tradicionales.
Resultados: En el cumplimiento de estándares disciplinares, el Estándar A: Fundamentos de la Motricidad Humana presentó mayor presencia (43%), seguido por los estándares C: Fundamentos de la Evaluación Específica en Educación Física y Salud (21%), E: Manifestaciones Deportivas de la Cultura (21%) y H: Manifestaciones Motrices, Responsabilidad Social y Ecología Integral (21%). El estándar con menor presencia fue F: Manifestaciones Expresivas de la Motricidad Humana (14%).
Discusión: La concentración del 43% en el Estándar A revela una formación que privilegia fundamentos de la motricidad humana sobre las manifestaciones expresivas, evidenciada por la baja presencia del Estándar F (14%), sugiriendo desbalance curricular en las universidades analizadas respecto a una formación docente integral.
Conclusiones: Los hallazgos demandan análisis reflexivo sobre la integración de estándares de la profesión docente en las carreras de Pedagogía en Educación Física chilenas, para asegurar formación integral coherente con las demandas educativas actuales.
Referencias
Ávalos, B. (2014). La formación inicial docente en Chile: Tensiones entre políticas de apoyo y control. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(Especial), 11-28. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000200002
Bardin, L. (2002). Análisis de contenido (2.ª ed.). Madrid: Ediciones Akal.
Biblioteca Nacional de Chile (2023a). Historia del profesorado en Chile (1842-1981). Memoria Chilena. https://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-553907.html . Accedido en 23/2/2024
Biblioteca Nacional de Chile (2023b). La Educación Física en Chile (1889-1930). Memoria Chilena. https://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-100666.html . Accedido en 23/2/2024
Biblioteca Nacional de Chile (2023c). "Instituto de Educación Física", en: La Educación Física en Chile (1889-1930). Memoria Chilena. https://www.memoriachilena.gob.cl/602/w3-article-94731.html . Accedido en 23/2/2024
Cañas, P. M. (2019). The understanding of the body and movement in Merleau-Ponty. Trans/form/ação, 42, 201-226. https://doi.org/10.1590/0101-3173.2019.v42n1.10.p201
Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile. (2022). Criterios y Estándares para carreras de pedago-gía. https://www.cnachile.cl/noticias/SiteAssets/Paginas/Forms/AllItems/CyE%20CARRERAS%20Y%20PROGRAMAS%20DE%20PEDAGOG%C3%8DA.pdf
Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile. (2015). Glosario de términos complementarios de acre-ditación de pregrado. https://www.cnachile.cl/documentos%20de%20paginas/glosario%20pregrado.pdf
Comisión Nacional de Acreditación CNA-Chile. (2023). Criterios y estándares de calidad para la acredi-tación de carreras y programas de pedagogía. https://www.cnachile.cl/sites/default/files/CyE%20CARRERAS%20Y%20PROGRAMAS%20DE%20PEDAGOG%C3%8DA.pdf
Congreso Nacional de Chile. (2016). Ley N.º 20.903, que crea el sistema de desarrollo profesional do-cente y modifica otras normas. Biblioteca del Congreso Nacional. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1087343
Fuentes-Rubio, M., Castillo-Paredes, A., Aviles, M., Pizarro, E., & Vera, M. (2023). Propuesta curricular bidireccional entre la Formación Inicial Docente de Pedagogía en Educación Física, una imple-mentación hacia la Educación Física y Salud en contexto escolar (Bidirectional curricular pro-posal between the Teacher Training of Pedagogy in Physical Education, an implementation to-wards Physical Education and Health in the school context). Retos, 47, 181–187. https://doi.org/10.47197/retos.v47.93204
Flick, U. (2014). Introducción a la investigación cualitativa (5.ª ed.). Morata.
Hawes, B. y Troncoso, K. (2012). El perfil de egreso. Departamento de Educación en Ciencias de la Sa-lud. Facultad de Medicina, Universidad de Chile, 18, 1-18.
Hernández-Sampieri, R., Mendoza, C., & Fernández, C. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). McGraw-Hill Education.
Hinojosa-Torres, C., Espoz-Lazo, S., Zavala-Crichton, J. P., Cañadas Martin, L., & Yáñez-Sepúlveda, R. (2024). Practices in Physical Education teacher training: Documentary analysis of accredita-tions in Chile. SPORT TK-EuroAmerican Journal of Sport Sciences, 13, 9. https://doi.org/10.6018/sportk.634681
Inzunza, J., Assaél, J., & Scherping, G. (2011). Formación docente inicial y en servicio en Chile: tensiones de un modelo neoliberal. Revista mexicana de investigación educativa, 16(48), 267-292. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662011000100012&lng=es&tlng=es
Ministerio de Educación de Chile. (2006). Ley N.º 20.129 Establece un sistema nacional de asegura-miento de la calidad de la educación superior. Diario Oficial. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=255323
Ministerio de Educación de Chile. (2016). Ley N.º 20.903 que crea el sistema de desarrollo profesional docente. Diario Oficial. https://www.bcn.cl/leychile/navegar?idNorma=1087343
Ministerio de Educación – Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógi-cas (MINEDUC-CPEIP). (2021a). Estándares de la profesión docente para Educación Física y Sa-lud: Educación Básica y Media. MINEDUC. https://estandaresdocentes.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/08/Educacion-Fisica.pdf
Ministerio de Educación – Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógi-cas (MINEDUC-CPEIP). (2021b). Estándares pedagógicos y disciplinarios para carreras de pe-dagogía. MINEDUC. https://estandaresdocentes.mineduc.cl/
Ministerio de Educación – Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógi-cas (MINEDUC-CPEIP). (2021c). Estándares de la Profesión Docente Marco para la Buena En-señanza. https://estandaresdocentes.mineduc.cl/wp-content/uploads/2021/08/MBE-2.pdf
Möller, I. y Gómez, H. (2014). Coherencia entre perfiles de egreso e instrumentos de evaluación en ca-rreras de educación básica en chile. Calidad en la Educación, 41, 17-49. https://www.scielo.cl/pdf/caledu/n41/art02.pdf
Mujica Johnson, F. N., Santander Reveco, I., Gajardo Cáceres, P. ., Concha López, R., Osorio González, A., & Orellana Arduiz, N. (2023). Tensiones epistemológicas en Educación Física. El caso de la ex-clusión conceptual en los estándares disciplinares para la formación docente en Chile (Episte-mological tensions in Physical Education. The case of conceptual exclusion in the disciplinary standards for teacher training in Chile). Retos, 49, 225–230. https://doi.org/10.47197/retos.v49.96419
Mujica Johnson, F., Santander Reveco, I., Uribe Uribe, N., Gajardo Cáceres, P., Carreño Godoy, N., & Rus-sell Guzmán, J. (2022). Aprendizaje en Educación Física y Salud en Chile: estudio cualitativo del currículum de 7° básico a 2° medio (Learning in Physical Education and Health in Chile: a quali-tative study of the curriculum from 7th grade to 2nd grade). Retos, 46, 843–851. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94801
Nanjarí Miranda, R., & Flores Bastías, M. (2024). Estándares Pedagógicos y Disciplinares para la Forma-ción Inicial Docente en Educación Física: Espacios para el Desarrollo y el Potencial Humano en las Escuelas de Chile. Journal of Movement & Health, 22(1). https://doi.org/10.5027/jmh-Vol22-Issue1(2025)art226
Núñez-Valdés, K., & González Campos, J. A. (2019). Perfil de egreso doctoral: una propuesta desde el análisis documental y las expectativas de los doctorandos. IE Revista de Investigación Educati-va de la REDIECH, 10(18), 161-175. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-85502019000100161
Pazos-Couto, J., & Trigo, E. (2014). Motricidad Humana y gestión municipal. Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(1), 373-387. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000100022
Peña Troncoso, S., Toro Arévalo, S., Pazos Couto, J. M., Pérez Norambuena, S., Rocuant Urzúa, A., Cartier Thuillier, B., & Peña Troncoso, A. E. (2024). La evaluación actitudinal en la formación de profe-sores de “Educación Física” en Chile ¿En qué estamos y hacia dónde vamos?. Sportis. Scientific Journal of School Sport, Physical Education and Psychomotricity, 11(1), 1–19. https://doi.org/10.17979/sportis.2025.11.1.11230
Poblete Gálvez, C., Moreno Doña, A., & Rivera García, E. (2014). Educación Física en Chile: Una historia de la disciplina en los escritos de la primera publicación oficial del Instituto de Educación Física de la Universidad de Chile (1934-1962). Estudios pedagógicos (Valdivia), 40(2), 265-282. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052014000300016
Poblete-Valderrama, F., Illanes Aguilar, L., Linzmayer Gutiérrez, L., Cenzano Castillo, L., Quintana Figue-roa, C., Garrido-Méndez, A., Hetz Rodríguez, K. (2023). Formación Inicial Docente en Educación Física, paradigmas de la formación desde la percepción del for-mador de formadores, linea-mientos ministeriales y mallas curriculares: estudio de caso. Retos, 49, 552–563. https://doi.org/10.47197/retos.v49.91443
Ramos, J. F. C., Caniuqueo Vargas, A. D., Ojeda Nahuelcura, R. L. A., Alamos Vasquez, P. A., Cresp Barría, M., & Lagos Rebolledo, P. A. (2024). Competencias Relevantes en Profesores de Educación Física en Chile: Un análisis más allá de los Estándares de la Profesión Docente. Retos, 51, 1469–1477. https://doi.org/10.47197/retos.v51.98330
Sánchez González, S., Castro Barrientos, C., Prat, A., & Castillo-Paredes, A. (2022). La Pedagogía en Edu-cación Física en Chile en contextos escolares, las universidades y las políticas públicas. Una re-visión (Physical Education Pedagogy in Chile in school contexts, universities and public policies. A review). Retos, 43, 904–915. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.87807
Sérgio, M. (2006). Motricidad Humana , ¿cuál es el futuro ?. Pensamiento Educativo, 38(1), 14–33. https://analesliteraturachilena.letras.uc.cl/index.php/pel/article/view/23935
Trigo, E., Sérgio, M., Genú, M., & Toro, S. (2014). Motricidad humana: una mirada retrospectiva. Kon-traste. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=573012
UNESCO. (2021). Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato social para la educación. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
Verdugo Peñaloza, A., Tejada Fernández, J., & Navío Gámez, A. (2021). Estándares pedagógicos y su in-tegración en los proyectos formativos de las carreras de pedagogía. Estudios pedagógicos (Val-divia), 47(1), 133-155. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000100133
Watts Fernández, W. J., Zwierewicz, M., & Tafur, J. (2022). De la práctica pedagógica instrumental a la práctica reflexiva en educación física: retos y posibilidades manifestados en investigaciones precedentes. Retos, 43, 290–299. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.88330
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Karen Núñez-Valdés, Antonio Castillo-Paredes, Jorge Olivares-Arancibia, Loreto Cantillana-Armijo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
