Competência motora em alunos chilenos de 3ª e 4ª séries do ensino fundamental. Aprendizagem esperada versus realidade

Autores

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91095

Palavras-chave:

educação física; desenvolvimento motor; habilidade; habilidades motoras; avaliação de competências

Resumo

Este estudo busca determinar os níveis de competência motora de estudantes chilenos e as possíveis diferenças com base na série e no gênero. Participaram 377 alunos (37,7% meninas) da terceira e quarta séries. A competência motora foi avaliada por meio do teste MOBAK 3-4. Baixos níveis de competência motora foram encontrados. Alunos da quarta série têm melhor desempenho motor do que alunos da terceira série. Os meninos têm melhor desempenho do que as meninas no controle de objetos, enquanto as meninas obtêm pontuações mais altas do que os meninos no controle do corpo, embora com um tamanho de efeito irrelevante. Ao contrastar esses resultados com os objetivos do currículo, muitos alunos não atingem a aprendizagem esperada, sendo necessário dar maior ênfase à promoção da competência motora.

Biografia do Autor

  • Mauricio Díaz-Alvarado

    Universidad de Magallanes

    https://orcid.org/0000-0002-3672-628X

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Publicado

01-04-2022

Edição

Vol. 44 (2022)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2021 Daniel Rodríguez-Briceño, Felipe Castro-Vilugron, Jaime Carcamo Oyarzun

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Como Citar

Rodríguez-Briceño, D., Castro-Vilugron, F., Díaz-Alvarado, M., & Carcamo Oyarzun, J. (2022). Competência motora em alunos chilenos de 3ª e 4ª séries do ensino fundamental. Aprendizagem esperada versus realidade. Retos, 44, 515-524. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91095