Propiedades psicométricas del cuestionario de disfrute por el ejercicio físico (PACES) en el contexto docente universitario español
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.109792Palabras clave:
Disfrute, Educación Física, Estudiantes universitarios, Motivación, AdherenciaResumen
Introducción: El disfrute constituye un factor clave para la adherencia a la actividad física en el ámbito universitario.
Objetivo: El objetivo de este estudio fue evaluar las propiedades psicométricas del cuestionario de disfrute por el ejercicio físico (PACES) en el contexto docente universitario español.
Metodología: En el estudio participaron 606 estudiantes de tercer año del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Sevilla, con una media de edad de 21,32 años. Para medir el disfrute en las clases de educación física se utilizó la Physical Activity Enjoyment Scale (PACES) de Moreno et al. (2008), adaptando la frase inicial a “Cuando participo en las clases prácticas de la asignatura...”.
Resultados: Los análisis factoriales exploratorio y confirmatorio mostraron una estructura de dos factores: Disfrute y Aburrimiento. La consistencia interna fue muy alta con un alfa de Cronbach de 0,94 para el cuestionario completo. Las correlaciones inter ítem y las correlaciones corregidas mostraron buenos indicadores de homogeneidad.
Discusión: Los resultados confirmaron que la escala PACES es válida y fiable para medir el disfrute en el contexto de la educación física universitaria. Se recomienda realizar futuras investigaciones para validar la escala en otros contextos deportivos universitarios y con análisis diferenciados por sexo.
Conclusiones: La escala puede ser una herramienta útil para fomentar la adherencia a la actividad física entre los estudiantes universitarios, contribuyendo a prevenir el abandono de la práctica deportiva y la inactividad física.
Citas
Almagro, B. J., & Paramio-Pérez, G. (2017). Motivación y adherencia a la práctica de baloncesto en adolescentes. Cuadernos de Psicología del Deporte, 17(3), 189–198. https://revistas.um.es/cpd/article/view/314001
An, D., Kang, S., Kim, W., & Lee, J. (2024). The association between sports club participation, sports enjoyment, and exercise adherence among Korean college students. Asian Journal of Kinesiolo-gy, 26(3), 56–66. https://doi.org/10.15758/ajk.2024.26.3.56
Aznar-Ballesta, A., & Vernetta Santana, M. (2023). Disfrute y motivación en la práctica de actividad física y satisfacción con los servicios deportivos durante la adolescencia. (Enjoyment and moti-vation in the practice of physical activity and satisfaction with sports services during adoles-cence). Retos, 47, 51–60. https://doi.org/10.47197/retos.v47.94986
Bentler, P. M. (1989). EQS structural equations program manual. Los Angeles: BMDP Statistical Soft-ware.
Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. En K. A. Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162). Newbury Park, CA: Sage.
Carraro, A., Young, M. C., & Robazza, C. (2008). A Contribution to the Validation of the Physical Activity Enjoyment Scale in an Italian Sample. Social Behavior and Personality: An International Jour-nal, 36, 911-918. https://doi.org/10.2224/sbp.2008.36.7.911
Chamero Muñoz, M., & Fraile García, J. (2013). Relación del disfrute en la actividad físico-deportiva con la autoeficacia motriz percibida al final de la infancia. Revista Qurriculum, 26, 177-196.
Chen, H., Dai, J., & Sun, H. (2017). Validation of a Chinese version of the physical activity enjoyment scale: Factorial validity, measurement equivalence, and predictive validity. International Jour-nal of Sport and Exercise Psychology, 17(4), 367–380. https://doi.org/10.1080/1612197X.2017.1354054
Clark, L. A., & Watson, D. (2003). Constructing validity: Basic issues in objective scale development. En A. E. Kazdin (Ed.), Methodological issues & strategies in clinical research (3ª ed., pp. 207-231). Washington, DC: American Psychological Association.
Csikszentmihalyi, M. (1990). Flow: The psychology of optimal experience. New York: Harper & Row.
Delle Fave, A., & Bassi, M. (2000). The quality of experience in adolescents' daily lives: developmental perspectives. Genetic, social, and general psychology monographs, 126(3), 347–367.
Dishman, R. K., Motl, R. W., Sallis, J. F., Dunn, A. L., Birnbaum, A. S., Welk, G. J., et al. (2005). Self-management strategies mediate self-efficacy and physical activity. American Journal of Preven-tive Medicine, 29(1), 10-18.
Estrada-Araoz, E. G., Quispe-Aquise, J., Cruz-Laricano, E. O., Paricahua-Peralta, J. N., Calsin-Vilca, R., Mora-Estrada, O., Arias-Jalire, M., & Tello-Peralta, I. I. (2024). Motivos para realizar actividad física entre los estudiantes de una universidad pública: un estudio descriptivo. Retos, 61, 1282–1289. https://doi.org/10.47197/retos.v61.110317
Fernández García, E., Sánchez Bañuelos, F., & Salinero Martín, J. J. (2008). Validación y adaptación de la escala PACES de disfrute con la práctica de la actividad física para adolescentes españolas. Psicothema, 20(4), 890-895. Universidad de Oviedo. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72720457
Fornell, C., & Larcker, D. F. (1981). Evaluating Structural Equation Models with Unobservable Varia-bles and Measurement Error. Journal of Marketing Research, 18, 39-50. https://doi.org/10.1177/002224378101800104
Fraile García, J., Tejero-González, C. M., Esteban-Cornejo, I., & Veiga, Óscar L. (2019). Asociación entre disfrute, autoeficacia motriz, actividad física y rendimiento académico en educación física (As-sociation between enjoyment, motor self-efficacy, physical activity and academic performance in physical education). Retos, 36, 58–63. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.63035
Gracia, M. de, & Marcó, M. (2000). Efectos psicológicos de la actividad física en personas mayores. Psicothema, 12(2), 285-292.
Hales, D. P. (2005). Factor Validity, Invariance, and Comparison of Several Measures of Physical Activity Enjoyment (Doctoral dissertation). University of Georgia. https://getd.libs.uga.edu/pdfs/hales_derek_p_200508_phd.pdf
Heesch, K. C., Mâsse, L. C., & Dunn, A. L. (2006). Using Rasch modelling to re-evaluate three scales re-lated to physical activity: Enjoyment, perceived benefits, and perceived barriers. Health Educa-tion Research, 21(Suppl 1), i58-72.
Hu, L., & Bentler, P. M. (1995). Evaluating model fit. En R. H. Hoyle (Ed.), Structural equation model-ing: Concepts, issues, and applications (pp. 76-99). Thousand Oaks, CA: Sage.
Jekauc, D., Voelkle, M., Wagner, M. O., Mewes, N., & Woll, A. (2013). Reliability, validity, and measure-ment invariance of the German version of the physical activity enjoyment scale. Journal of pe-diatric psychology, 38(1), 104–115. https://doi.org/10.1093/jpepsy/jss088
Joreskog, K. G., & Sorbom, D. (1989). LISREL 7: User’s Reference Guide. Chicago, IL: Scientific Software.
Kendzierski, D., & DeCarlo, K. J. (1991). Physical Activity Enjoyment Scale: Two validation studies. Journal of Sport & Exercise Psychology, 13(1), 50-64.
Kimiecik, J.C., & Harris, A.T. (1996). What is enjoyment? A concep-tual/definitional analysis with impli-cations for sport and exercise psy-chology. Journal of Sport & Exercise Psychology, 18, 247-263.
Kline, R. B. (2016). Principles and practice of structural equation modeling (4th ed.). The Guilford Press.
Latorre-Román, P. Á., Martínez-López, E. J., Ruiz-Ariza, A., Izquierdo-Rus, T., Salas-Sánchez, J., & Gar-cía-Pinillos, F. (2016). Validez y fiabilidad del cuestionario de disfrute por el ejercicio físico (PACES) en adolescentes con sobrepeso y obesidad. Nutrición Hospitalaria, 33, 595-601. http://dx.doi.org/10.20960/nh.266
Ministerio de Cultura y Deporte. (2022). Encuesta de hábitos deportivos en España 2022: Resultados detallados. Secretaría General Técnica, División de Estadística y Estudios.
Moon J-W, Kim Y-G (2001) Extending the TAM for a World-Wide-Web context. Inf Manag, 38(4):217–230. https://doi.org/10.1016/S0378-7206(00)00061-6
Moore, J. B., Yin, Z., Hanes, J., Duda, J., Gutin, B., & Barbeau, P. (2009). Measuring enjoyment of physical activity in children: Validation of the Physical Activity Enjoyment Scale. Journal of Applied Sport Psychology, 21(Suppl 1), S116-S129.
Moreno, J. A., González-Cutre, D., Martínez Galindo, C., Alonso, N., & López, M. (2008). Propiedades psicométricas de la Physical Activity Enjoyment Scale (PACES) en el contexto español. Estudios de Psicología, 29(2), 173–180. https://doi.org/10.1174/021093908784485093
Motl, R. W., Dishman, R. K., Saunders, R., Dowda, M., Felton, G., & Pate, R. R. (2001). Measuring enjoy-ment of physical activity in adolescent girls. American Journal of Preventive Medicine, 21(2), 110-117. https://doi.org/10.1016/S0749-3797(01)00326-9
Mulaik, S. A., James, L. R., Van Alstine, J., Bennett, N., Lind, S., & Stilwell, C. D. (1989). Evaluation of goodness-of-fit indices for structural equation models. Psychological Bulletin, 105(3), 430–445.
Ntoumanis, N., Edmunds, J., & Duda, J. L. (2009). Understanding the coping process from a self-determination theory perspective. British Journal of Health Psychology, 14(Pt 2), 249-260. https://doi.org/10.1348/135910708X349352
Nunnally, J. C., & Bernstein, I. J. (1995). Teoría psicométrica. Madrid: McGraw-Hill.
Navarro-Patón, R.; Rodríguez, J.E.; Eirin, R. (2016). of the satisfaction of those Basic Psychological Needs, motivation and enjoyment in Physical Education in elementary school. Sportis Sci J, 3 (2), 439-455. DOI: http://dx.doi.org/10.17979/sportis.2016.2.3.1758
Pengpid, S., Peltzer, K., Kassean, H. K., et al. (2015). Physical inactivity and associated factors among university students in 23 low-, middle- and high-income countries. International Journal of Pub-lic Health, 60, 539-549. https://doi.org/10.1007/s00038-015-0680-0
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development and well-being. American Psychologist, 55(1), 68-78.
Sabino, B., Almeida, M. J., & Fonseca, A. M. (2019). Adaptação, Validação e Avaliação da Invariância de escalas de medida intrapessoal relacionadas com a atividade física para o contexto escolar por-tuguês. Retos, 36, 87–91. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.60720
Schmidt, V., Molina, M. F., Raimundi, M. J., Celsi, I., González, A., Perez-Gaido, M. & García Arabehety, M. (2022). ¿Qué implica disfrutar del deporte? Presentación de un instrumento para su evalua-ción. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 18(1). https://doi.org/10.15332/22563067.6009
Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23–74. https://doi.org/10.23668/psycharchives.12784
Shropshire, J., & Loumidis, K. (1996). Development of the pre-adolescent attitude toward physical edu-cation questionnaire. En C. Robson, B. Cripps, & H. Steinberg (Eds.), Quality and quantity re-search methods in sport and exercise psychology (pp. 44-53). Leicester: British Psychology Soci-ety.
Teques, P., Calmeiro, L., Silva, C., & Borrego, C. (2020). Validation and adaptation of the Physical Activi-ty Enjoyment Scale (PACES) in fitness group exercisers. Journal of sport and health science, 9(4), 352–357. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2017.09.010
Teixeira, P. J., Carraca, E. V., Markland, D., Silva, M. N., & Ryan, R. M. (2012). Exercise, physical activity, and self-determination theory: A systematic review. International Journal of Behavioral Nutri-tion and Physical Activity, 9, 78. https://doi.org/10.1186/1479-5868-9-78
Vallerand, R. J., Mageau, G. A., Elliot, A., Dumais, M. A., Demers, M., & Rousseau, F. L. (2008). Passion and performance attainment in sport. Psychology of Sport & Exercise, 9(3), 373-392. https://doi.org/10.1016/j.psychsport.2007.05.003
West, S. G., Finch, J. F., & Curran, P. J. (1995). Structural equations models with nonnormal variables. En R. H. Hoyle (Ed.), Structural equation modeling: Concepts, issues and applications (pp. 56-75). Thousand Oaks, CA: Sage.
Yan, W., Chen, L., Wang, L., Meng, Y., Zhang, T., & Li, H. (2023). Association between enjoyment, physi-cal activity, and physical literacy among college students: A mediation analysis. Frontiers in Public Health, 11, 1156160. https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1156160
Zhou, K., Keating, X., Zhou, Y., Shangguan, R. & Liu, J. (2015). The reliability and validity of the PACES in Chinese sample. Research Quarterly for Exercise and Sport, 86, A93-A93.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Carolina Castañeda Vázquez, María del Carmen Campos-Mesa, Óscar DelCastillo-Andrés, Gloria González Campos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Los autores que publican en esta revista están de acuerdo con los siguientes términos:
- Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores pueden establecer por separado acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista (por ejemplo, situarlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro), con un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se anima a los autores a difundir sus trabajos electrónicamente (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su propio sitio web) antes y durante el proceso de envío, ya que puede dar lugar a intercambios productivos, así como a una citación más temprana y mayor de los trabajos publicados (Véase The Effect of Open Access) (en inglés).
Esta revista sigue la "open access policy" de BOAI (1), apoyando los derechos de los usuarios a "leer, descargar, copiar, distribuir, imprimir, buscar o enlazar los textos completos de los artículos".
(1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
