Professional skills of the physical educator acquired during the pedagogical practice in a public university-Colombia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v65.102424Keywords:
Competition, physical education, education, student, practiceAbstract
Introduction. Physical education, due to its educational and social dimension, requires practices that integrate the student into the context, with skills that strengthen him/her.
Objective. To identify the professional skills acquired by Physical Education students from educational practice.
Materials and Methods. Descriptive cross-sectional cohort research applying statistical methods of central tendency and dispersion as well as Pearson magnitude (p<0.05), to a sample of 127 students estimated under inclusion criteria, where a validated survey was used that addresses different skills acquired by physical education students with 20 Likert-type questions.
Results. It was possible to establish that educational practice promotes essential skills for future professional development such as communication, research, administration and cognition that provide them with skills and thanks to the different methodological strategies, cohesion is achieved between theory and practice; Likewise, a moderate correlation was found between some variables that link research and teamwork (R=0.551 p=0.000).
Discussion. There are few studies that are proposed in the country and in the region, so an integrative curriculum provides the elements to generate a relevant and contextualized education.
Conclusion. Educational practice is a foundation that gives the graduate in Physical Education skills to perform in various contexts, and from cognitive, communicative, administrative and investigative skills, the interaction between theory and practice is encouraged for quality learning, and the accompaniment of their teachers generates security and confidence.
References
Álvarez-Ovallos, A., Gélvez-López, A., & Mosquera-Téllez, J. (2020). Conflicto Escolar en la Educación Rural del Nororiente de Colombia. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 9(2), 5–15. https://doi.org/10.37843/rted.v9i2.135
Arancibia Muñoz, M. L., Carol, H. O., & Romero Alonso, R. (2017). Valoracion y barreras en la integracion del e-portafolio en el proceso de practica inicial por parte de docentes y estudiantes de educacion superior. Revista de Medios y Educación, 51, 151–164.
Beriau, Y. G., Martinez Garcia, Y., & Vasquez de Leon, A. G. (2022). Percepción sobre sus habilidades especificas en estudiantes del tercer año de Estomatología . Cienfuegos , 2019. MediSur, 19(3).
Blandón Giraldo, A. M., & Castellano Ascencio, M. D. (2023). Escuela y despojo: la situación de la escuela rural en el marco del conflicto armado en Colombia. El Ágora USB, 22(2), 567–581. https://doi.org/10.21500/16578031.6246
Botella Nicolas, A. M., & Ramos Ramos, P. (2019). Investigación-acción y aprendizaje basado en proyectos. Una revision Bibliografica. Perfiles Educativos, XLI, 57–70.
Canales Nuñez, P., Aravena Kenigs, O., Carcamo-Oyarzun, J., Lorca Tapia, J., & Martinez-Salazar, C. (2018). Prácticas pedagógicas que favorecen u obstaculizan la inclusión educativa en el aula de educación física desde la perspectiva del alumnado y profesorado. / Students’ and teachers’ perspective on pedagogical practices promoting or holding up educational in. Retos: Nuevas Perspectivas de Educación Física, Deporte y Recreación, 2041(34), 212–217. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=s3h&AN=130831697&lang=es&site=ehost-live
Chois Lennis, P., Valdez Fernandez, A., Mosquera Ruiz, Ma., JAcome Velasco, S., & Bastidas Sanchez, B. (2023). Aprendizajes construidos por los estudiantes durante sus prácticas formativas en salud : el reconocimiento de una formación humana Learnings built by students during their training practices in health : the recognition of a human formation. Revista de Investigación Educativa, 41(13), 573–591.
Congreso de la Republica, colombia. (1994). Ley General de Educación. 115 de 1994. In Congreso Nacional de la Republica (Vol. 4, pp. 143–202). https://doi.org/10.35362/rie40437
Congreso de la República de Colombia. (1992). Ley 30 de 1992 1/53 (Vol. 1, pp. 1–53).
Cortés, A., Montoya Arboleda, E. J., & Palacio, J. F. (2024). Formación docente en TIC para el desarrollo profesional. Caso: IE del departamento de Antioquia. Citas, 10(1), 87–108. https://doi.org/10.15332/2422409x.9672
Del Valle, S., De la Vega, R., & Rodríguez, M. (2015). Percepción de las Competencias Profesionales del Docente de Educación Física en Primaria y Secundaria. Revista Internacional de Medicina y Ciencias de La Actividad Fisica y Del Deporte, 15(59), 507–526.
Galicia, A., Herrera, S., Herrera, A., Acuña, A., Ayala, I., & Castro, M. (2022). La relación de hábitos alimentarios, toxicomanías y actividad física con el rendimiento académico en estudiantes de secundaria en Zacatecas. Acta Universitaria, 32(1), 1–21. https://www.actauniversitaria.ugto.mx/index.php/acta/article/view/3254/3783
Gallardo Cordova, K. E., & Gil Rendon, M. E. (2016). Evaluación de desempeño en estudiantes de educación superior: uso de la herramienta competere. Revista de Pedagogia, 37(100), 187–205.
GÎdei, M. (2019). The Importance of the Holistic Learning Model in Training the Professional Skills of the Physical Education Faculty Students Within the Discipline «Management of Communication» ". Bulletin of the Transilvania University of Braşov Series, 12(61)(1), 215–224. https://doi.org/10.31926/but.shk.2019.12.61.29
Hincapie Parejo, N. F., & Clemenza de Araujo, C. (2022). Evaluación de los aprendizajes por competencias : Una mirada teórica desde el contexto colombiano. Revista de Ciencias Sociales, 28(1), 106–122.
Hurtado-Almonacid, J., Páez-Herrera, J., Abusleme-Allimant, R., Sobarzo-Yáñez, C., Muñoz-Arias, I., Giakoni-Ramírez, F., & Duclos-Bastías, D. (2023). Percepción de estudiantes universitarios sobre el currículo de Educación Física basado en competencias. Retos, 47, 547–556. https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/index
Khalid, R., Van Zwieten, A., Kim, S., Didsbury, M., Francis, A., Mctaggart, S., Walker, A., Mackie, F. E., Prestidge, C., Teixeira-Pinto, A., Barton, B., Lorenzo, J., Lah, S., Howard, K., Nassar, N., Au, E., Tong, A., Blazek, K., Craig, J. C., & Wong, G. (2022). Association between socioeconomic status and academic performance in children and adolescents with chronic kidney disease. Pediatric Nephrology, 37(12), 3195–3204. https://doi.org/10.1007/s00467-022-05515-3
Koleva, A., Branekova, D., & Zafirov, H. (2018). Presentation and communication skills in the academic preparation of students of pedagogy. Trakia Journal of Science, 16(2), 77–82. https://doi.org/10.15547/tjs.2018.02.001
Laíño, F. A., Jorge, C., María, S., Bazán, N. E., & Salvia, H. A. (2017). Validación de un cuestionario de actividad física en niños y adolescentes de distintos estratos socioeconómicos. Apunts. Educación Física y Deportes, 127(1), 35–43. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2017/1).127.03
López, R. A., Tobar, B. U., Valero, P. F., & Hijerra, C. V. (2024). Perception of resources and limitations associated with pedagogical practices in Physical Education Pedagogy students. Retos, 56, 931–940. https://doi.org/10.47197/retos.v56.100531
Ministerio de Educación Nacional. (2023). Informe anual de Educación: Avances y desafíos. MEN. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/413510:2023-el-ano-de-las-transformaciones-para-una-educacion-de-calidad
Resolución 8430, 1993 1 (1993) (testimony of Ministerio de Salud y Protección Social Colombia).
Misas Arango, G. (2004). La Educación Superior en Colombia: Análisis y Estrategias para su Desarrollo. In LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN COLOMBIA Análisis y estrategias para su desarrollo (Vol. 1). https://www.urosario.edu.co/Subsitio/Foros-de-Reforma-a-la-Educacion-Superior/Documentos/GMA---La-Educacion-Superior-en-Colombia.pdf
Molano-Tobar, N. J., Meneses Llanos, R., & Zuñiga Lopez, C. (2017). Formación para la discapacidad en programas de Educación Física-Colombia. Educación Física y Ciencia, 19(2), 12. https://doi.org/10.24215/23142561e040
Molano-Tobar, N. J., Torres Quintero, L. M., & Yanza Mera, P. A. (2023). La investigación formativa en la acreditación de los programas de educación física. Retos, 49, 1068–1073. https://doi.org/10.47197/RETOS.V49.99431
Moreno-Doña, A., Toro Arévalo, S., & Gómez-Gonzalvo, F. (2020). Formación inicial de maestros de educación física: conectando un quehacer pedagógico decolonial con la intervención social, política e insurgente del espacio público (Pre-service teacher education: connecting a decolonial pedagogical work with the social,. Retos, 37, 605–612. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.74183
Morla, T., Eudave, D., & Brunet, I. (2018). Habilidades didacticas de los profesores y creatividad en la educación superior. Perfiles Educativos, 1, 46–61.
Mösler, T., Poppek, S., Leonhard, C., & Collet, W. (2023). Reflective Skills, Empathy, Wellbeing, and Resilience in Cognitive-Behavior Therapy Trainees Participating in Mindfulness-Based Self-Practice/Self-Reflection. Psychological Reports, 126(6), 2648–2668. https://doi.org/10.1177/00332941221094482
Ojeda, R., Carter-Thuillier, B., Cresp, M., Sanhueza, S., & Machuca, C. (2019). Evaluación de competencias genéricas en estudiantes de Educación Física: una experiencia en contextos no formales. Retos, 36, 220–227. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.67358
Paños Castro, J. (2017). Educación emprendedora y metodologías activas para su fomento. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación Del Profesorado, 20(3), 33–48.
Peña Vargas, C. S., Salazar C., C. M., & Medina Valencia, R. T. (2022). Representaciones sociales sobre educación física y deporte de estudiantes de una universidad pública mexicana. Sinéctica, 7033(59). https://doi.org/10.31391/s2007-7033(2022)0059-006
Perdomo Vanegas, W. L., López Pineda, L. J., & Mahecha Oviedo, M. F. (2018). Panorama del lenguaje y la literatura en las licenciaturas en Humanidades en Colombia. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía-RIIEP, 139–158. https://doi.org/10.15332/s1657-107x.2016.0002.08
Rodriguez Fernandez, Z., Rizo Rodriguez, R. R., Nazario Dolz, A. M., Mirabal Fariñas, A., & Garcia Cespedes, M. E. (2018). Pase de visita docente asistencial: modalidad relevante de la educación en el trabajo en la enseñanza médica superior. Panorama, Cuba y Salud, 13(1), 81–87.
Rodríguez Gómez, J. A., & Fernández Arbeláez, O. L. (2024). Niños, Niñas y Adolescentes en el Marco del Conflicto Armado Colombiano: Una Mirada Desde la Educación Rural. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(2), 45–75. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i2.10268
Ruppar, A. L., Neeper, L. S., & Dalsen, J. (2016). Special Education Teachers’ Perceptions of Preparedness to Teach Students with Severe Disabilities. Research and Practice for Persons with Severe Disabilities, 41(4), 273–286. https://doi.org/10.1177/1540796916672843
Santos, N. N., Franco, G., & Beja, M. J. (2023). Perfiles de Inteligencia Emocional y Competencias Sociales : Relación con el Desempeño Académico. Escritos de Psicologia, 16, 65–76.
Sato, T., Haegele, J., Saito, M., & Sawae, Y. (2022). The Professional Socialisation of Japanese Graduate Students during Adapted Physical Education Practicum Experiences. International Journal of Disability, Development and Education, 69(2), 594–608. https://doi.org/10.1080/1034912X.2020.1719049
Sato, T., & McKay, C. (2020). Japanese physical education graduate students’ learning about research skill development. Curriculum Studies in Health and Physical Education, 11(1), 34–49. https://doi.org/10.1080/25742981.2019.1685898
Solis de Ovando, J. (2019). Competencia digital de docentes de ciencias de la salud de una universidad chilena. Revista de Medios y Educación, 56, 193–211.
Stijepic, D. (2020). Efectos de las competencias cognitivas en el empleo en el mundo. Evidencia del PIAAC. Revista Internacional Del Trabajo, 139(3), 335–367. https://doi.org/10.1111/ilrs.12165
Vasconez Alvarado, L. F., & Vasconez Macias, J. F. (2023). Tecnologías emergentes aplicadas a la educación. Revista Cientifica Dominio de Las Ciencias, 9(4), 668–780. https://doi.org/10.23857/dc.v9i4.3620
Villafuerte, J., Pérez, L., & Delgado, V. (2019). Retos de la Educación Física, Deportes y Recreación en Ecuador: las competencias docentes (Challenges of Physical Education, Sports, and Recreation in Ecuador: the teaching competences). Retos, 36, 327–335. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.67062
Villanueva Castro, Y. E., & Palomares Perez, H. J. (2024). La competencia tecnologica, eje transversal del licenciado en educacion del nuevo siglo. Revista Cientifica Arbitrada Multidisciplinaria Pentaciencias, 6(3), 236–249.
Villarroel, V. A., & Bruna, D. V. (2017). Competencias Pedagógicas que Caracterizan a un Docente Universitario de Excelencia: Un Estudio de Caso que Incorpora la Perspectiva de Docentes y Estudiantes. Competencias Pedagóg, 10(4), 75–96. https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000400008
Vitale-Alfonso, A. M., & Fernández-Vidal, E. (2022). Valoración de los factores del rendimiento académico en matemáticas para el Licenciado en Economía. Revista de Investigaciones Universidad Del Quindío, 34(2), 148–162. https://doi.org/10.33975/riuq.vol34n2.985
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nancy Janneth Molano-Tobar, Gerardo Jimenez, Dolly Ximena Molano-Tobar
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and ensure the magazine the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of authorship of the work and the initial publication in this magazine.
- Authors can establish separate additional agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (eg, to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Is allowed and authors are encouraged to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as to a subpoena more Early and more of published work (See The Effect of Open Access) (in English).
This journal provides immediate open access to its content (BOAI, http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess) on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. The authors may download the papers from the journal website, or will be provided with the PDF version of the article via e-mail.
