Initial teacher training in Physical Education pedagogy in Chile: analysis of teaching profession standards and graduate profile
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.117414Keywords:
Graduate profile, Physical Education, standards, teacher trainingAbstract
Introduction: Teacher training in Chile seeks to enrich professional preparation through public policies, ministerial and university regulations to improve educational quality and promote teaching practices in line with current times.
Objective: To analyze the graduate profiles of Physical Education Teaching degree programs in Chile, evaluating their correspondence with established Teaching Profession Standards.
Methodology: Using a sequential exploratory design, the graduate profiles of 28 Chilean universities offering this degree program were examined, including public, private, and traditional private institutions. Results: In terms of compliance with disciplinary standards, Standard A: Fundamentals of Human Motor Skills had the highest presence (43%), followed by Standards C: Fundamentals of Specific Assessment in Physical Education and Health (21%), E: Sports Manifestations of Culture (21%), and H: Motor Manifestations, Social Responsibility, and Integral Ecology (21%). The standard with the lowest presence was F: Expressive Manifestations of Human Motricity (14%).
Discussion: The 43% concentration in Standard A reveals a training program that prioritizes the fundamentals of human motor skills over expressive manifestations, as evidenced by the low presence of Standard F (14%), suggesting a curricular imbalance in the universities analyzed with respect to comprehensive teacher training.
Conclusion: The findings call for a reflective analysis of the integration of teaching profession standards in Chilean physical education degree programs to ensure comprehensive training consistent with current educational demands.
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