The implementation of cooperative learning in physical education: validation of a useful tool for its analysis
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v64.109811Keywords:
Cooperative learning, Physical Education, Education, Educational research, Teaching methodsAbstract
Introduction: Cooperative learning is a widely used pedagogical model in physical education, but it lacks specific tools to evaluate its implementation from the teacher's perspective. Objective: this study aims to design and validate the Cooperative Learning Implementation in Physical Education Questionnaire (CIACEF). Methodology: the initial validation was conducted with a sample of 204 physical education teachers in Spain. An exploratory factor analysis was performed to evaluate the structure of the instrument (KMO = .863; Bartlett’s = .000, p < .001), along with internal consistency analyses using Cronbach's alpha coefficients (ranging from .729 to .883 for the main dimensions). Results: the CIACEF is structured into three main blocks: 1) Difficulties in implementation; 2) Strategies for effective application; and 3) Evaluation of cooperative learning. It consists of 35 items organized into seven dimensions: 1) Difficulties with students; 2) Teacher’s perceived competence and satisfaction; 3) Implementation strategies; 4) Selection of cooperative techniques; 5) Aspects to evaluate; 6) Shared evaluation; and 7) Formative evaluation. The results support the initial validity and reliability of the questionnaire. Conclusions: the CIACEF constitutes a valuable tool for advancing educational research, enabling the exploration and evaluation of the dynamics of teacher implementation in cooperative methodologies, their impact on teaching processes, as well as the continued study of effectiveness factors in cooperative learning.
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