Active methodologies and gamification in higher education: a transmedia approach in the teacher training master’s program
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.115334Keywords:
Gamification, Motivation, Physical Education, Social Media, Transmedia NarrativeAbstract
Introduction: one of the major challenges faced by higher education is the lack of student motivation, a circumstance that becomes especially significant in the training of future teachers.
Objective: to describe and assess, from the students' perspective, the formative impact of an educational proposal inspired by the MasterChef TV show. The initiative was based on active methodologies and gamification, as well as a transmedia approach that gave students an active role.
Methodology: the study was conducted using a qualitative approach. A total of 29 students participated and, through an open-ended questionnaire, shared personal narratives about their experience in the project. The information was analyzed and categorized using NVivo software.
Results: the most frequently mentioned term was “Learning,” followed by concepts related to emotion and motivation. Students positively valued the use of the MasterChef format for its meaningfulness, as well as the reflective spaces and the transferability of what was learned to real contexts.
Discussion: the findings reinforce the effectiveness of active methodologies and gamification, along with the importance of meaningfulness and the emotional component. The proposal not only facilitated competency acquisition but also transformed students’ relationship with learning. The transmedia approach served as a catalyst for motivation and increased collective engagement and commitment.
Conclusions: integrating action, emotion, and meaningfulness into innovative pedagogical proposals enhances their impact and transferability. The teacher’s role is essential as a guide and facilitator of the learning process.
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