Domínio psicológico da literacia física: relação percebida entre competência, motivação e prazer nas aulas de Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.116842Palavras-chave:
Alfabetização motora, perceção de competência, motivação, teoria da autodeterminação, desenvolvimento motorResumo
Introdução: Este estudo explora a relação entre as principais variáveis psicológicas da Alfabetização Motora (LM), como a competência motora percebida (CMP), a motivação e o prazer nas aulas de Educação Física (EF), e como estas diferem por sexo e nível socioeconómico.
Metodologia: Participaram 707 alunos chilenos do quinto e sexto ano do ensino básico, categorizados de acordo com o Índice de Vulnerabilidade Escolar. Foram aplicados questionários validados para medir o CMP (controlo de objetos e do corpo), a motivação e o prazer na EF.
Resultados: Os resultados mostram correlações significativas entre a CMP, a motivação e o prazer. De um modo geral, os estudantes com maior CMP tendem a apresentar maior motivação autodeterminada e maior prazer na EF. Além disso, os rapazes percecionaram-se mais competentes nas atividades de controlo de objetos, enquanto as raparigas se destacaram no controlo corporal. Não foram encontradas diferenças entre os sexos em relação ao prazer, mas os rapazes referiram maior motivação externa e desmotivação. Em relação ao nível socioeconómico, os alunos com menor vulnerabilidade educativa apresentaram níveis mais elevados de CMP no controlo de objetos, maior motivação intrínseca e menor desmotivação. Também relataram maior prazer na atividade física.
Discussão: Estes resultados sugerem que o ambiente social e económico influencia o desenvolvimento do domínio psicológico da atividade física, possivelmente devido ao acesso diferenciado a experiências físicas extracurriculares.
Conclusões: Conclui-se que a MPC, a motivação e o prazer são fatores volitivos fundamentais para a promoção da atividade física ao longo da vida e devem ser considerados nas intervenções escolares, especialmente em contextos de elevada vulnerabilidade e com foco na equidade de género.
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