Percepções dos Estudantes de Educação Física sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v56.102877Palavras-chave:
Metodologías Activas, Aprendizaje basado en problemas, Educación Superior, Satisfacción.Resumo
A sociedade atual exige sistemas educacionais capazes de desenvolver novas habilidades e competências que permitam aos futuros profissionais serem reflexivos e terem capacidade de pesquisa para resolver problemas do ambiente sócio-laboral. O objetivo desta pesquisa é identificar os níveis de desenvolvimento de competências pessoais e participativas em PBL, avaliados por estudantes de formação universitária em educação física. Por meio de um estudo quantitativo descritivo não experimental, foi aplicado um questionário a estudantes de educação física. Os resultados mostram níveis sensíveis de desenvolvimento em relação à formação através do PBL, seguidos do nível de satisfação com o processo tutorial do PBL e competências pessoais e participativas.
Palavras-chave: Metodologias Ativas, Aprendizagem Baseada em Problemas, Ensino Superior, Satisfação
Referências
Abeysekera, L., & Dawson, P. (2015). Motivation and cognitive load in the flipped classroom: Definition, rationale and a call for research. Higher Education Research & Development, 34(1), 1-14. https://doi.org/10.1080/07294360.2014.934336
Ahedo-Gurrutxaga, I. (2022). Aprendizaje basado en proyectos: una metodología para activar el compromiso, la mo-tivación y el interés en las aulas de Ciencia Política. Revista Española de Ciencia Política, 60, 197–224. https://doi.org/10.21308/recp.60.07
Álvarez M., Fidalgo R., Arias-Gundín O. & Robledo P. (2003). La eficacia de las metodologías activas en el rendi-miento del alumnado de magisterio. En X Congresso Internacional Galego-Portugues de Psicopedagogía. Braga. Universidade do Minho. [consultado 15/03/2022].Disponibleen:https://www.educacion.udc.es/grupos/gipdae/documentos/congreso/Xcongreso/pdfs/t3/t3c76.pdf.
Bastarrica, O., Vizcarra Morales, M. T. ., Martínez-Abajo, J., & López-Vélez , A. L. (2023). El Aprendizaje-Servicio Universitario en la Educación Física escolar: Una revisión sistemática (University Service-Learning in school Physi-cal Education: A Systematic Review). Retos, 48, 128–137. https://doi.org/10.47197/retos.v48.95322
Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., Miller-Ricci, M. & Rumble, M. (2012). Defining Twenty-First Century Skills. In: Griffin, P., McGaw, B., Care, E. (eds) Assessment and Teaching of 21st Century Skills. Springer, Dordrecht. https://doi.org/10.1007/978-94-007-2324-5_2
Cabello Fernández, G., Valenzuela, M., Yañez, F., Pagès, T. & Sayós, R. (2018). Análisis comparativo del perfil do-cente del profesorado esperado por los estudiantes de la Universidad de Tarapacá y los de la Universidad de Barce-lona. Interciencia, 43(3):208-214. https://www.interciencia.net/wp-content/uploads/2018/03/208-6399-CABELLO-43_3.pdf
Calpopiña C. & Bassante S. (2016). Aprendizaje basado en problemas, un análisis crítico. Rev Publicando, 3, 341-350. Doi: https://www.scopus.com/record/display.uri?eid=2-s2.0-85061826716&origin=inward
Capella-Peris, C., Salvador-García, C., Chiva-Bartoll, Òscar, & Ruiz-Montero, P. J. (2020). Alcance del aprendizaje-servicio en la formación inicial docente de educación física: una aproximación metodológica mixta (Scope of servi-ce-learning in physical education teacher education: a mixed methodological approach). Retos, 37, 465–472. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.70713
CPEIP (2018). Prácticas pedagógicas interculturales: reflexiones, experiencias y posibilidades desde el aula. Santiago de Chile: Ministerio de Educación. Disponible en: https://www.cpeip.cl/wp-content/uploads/2020/01/20200129_PRACTICAS-PEDAGOGICAS-INTERCULTURALES.pdf
Carbonero Sánchez, L., Prat Grau, M., & Ventura Vall-Llovera, C. (2023). Enseñar y aprender el deporte a través del aprendizaje cooperativo en Educación Física (Learning and teaching sports through cooperative learning in Physical Education). Retos, 47, 164–173. https://doi.org/10.47197/retos.v47.94113
Corral-Robles, S., Hooli, E.-M., Ortega-Martín, J. L., & Ruiz-Montero, P. J. (2022). Competencias y Aprendizaje-Servicio mediante actividad física en futuros docentes de inglés (Competences and Physical Activity -based Service-Learning of future Primary School English teachers). Retos, 45, 821–832. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.92757
Castaño, V., & Montante, M. (2015). El método del aprendizaje basado en problemas como una herramienta para la enseñanza de las matemáticas. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 6(11), Doi: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=498150319022
De Melo Ramalho, K., Bernardo dos Santos, I. de A., Oliveira Araujo, A., & Silva de Lima, D. H. (2022). Avaliação Por Pares E Autoavaliação Da Aprendizagem Baseada Em Problemas Em Ambiente De Ensino Remoto. Revista Fatec Zona Sul (REFAS), 9(2), 25–48. https://doi.org/10.26853/refas_issn-2359-182x_v09n02_07
Duclos Bastías, D., Hurtado-Almonacid, J., Páez-Herrera, J., Abusleme-Allimant, R., Sobarzo-Yáñez, C., Muñoz-Arias, I., & Giakoni-Ramírez, F. (2023). Percepción de estudiantes universitarios sobre el currículo de Educación Física basado en competencias (University students’ perceptions of a physical education curriculum based in com-petences): Español. Retos, 47, 547–556. https://doi.org/10.47197/retos.v47.94251
Dicheva, D., Dichev, C., Agre, G. & Angelova, G. (2015). Gamification in Education: A Systematic Mapping Study. Journal of Educational Technology & Society, 18(3), 75–88.
Escribano, A. & Del Valle, Á. (2015). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Una propuesta metodológica en Educación Superior. Narcea. http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.18.3.75
Falcón Miguel, D., Sevil-Serrano, J., Peñarrubia-Lozano, C., & Abós-Catalán, Ángel. (2021). Efecto de la combina-ción metodológica de aula invertida e instrucción entre pares en las calificaciones académicas de estudiantes univer-sitarios de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Effect of the methodological combination based on flipped c. Retos, 41, 47–56. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.83984
Fernández-Jiménez, A. (2023). Active methodologies based on digital skills to improve academic performance. Hu-man Review. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, 17(5). https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4759
Fernández-Jiménez, C., López-Justicia, M.D., Fernández, M., & Polo, M.T. (2014). Aplicación del aprendizaje basa-do en problemas para la formación del alumnado de Educación en la atención a la discapacidad. Revista de Currí-culum y formación del profesorado, 18(2), 334-352. http://www.ugr.es/local/recfpro/rev182COL11.pdf
Flórez-Nisperuza, E.-P., & González-Rivas, M.-S. (2021). Diseño de unidades didácticas mediante el aprendizaje basado en problemas para la enseñanza de las ciencias. Revista Científica, 41(2), 134–149. https://doi.org/10.14483/23448350.17472
Fuentes Merino, P. B., Valenzuela Rettig, P., & Canuiqueo Vargas, A. (2022). Impacto objetivo y percibido del tipo de evaluación sobre el rendimiento académico de estudiantes de Educación Física bajo un modelo curricular por com-petencias (Type of assessment’s objective and perceived impact on academic performance in Physical Education Teaching program students under a competency-based curriculum). Retos, 46, 739–744. https://doi.org/10.47197/retos.v46.92042
García, B. Z., Moreno, S. G., Martín, J. M. G., Vicario, I. S., & Saiz, Á. R. (2023). Project-Based Learning in Building Installations in the Technical Architecture Degree Programme. Human Review. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, 17(1). https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4720
Gil-Galván, R. (2018). El uso del aprendizaje basado en problemas en la enseñanza universitaria. Análisis de las com-petencias adquiridas y su impacto. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(76), 73-93. Doi: https://discovery.ebsco.com/c/arw3kp/details/wn7pvxaewb?limiters=DT1%3A2012-11%2F2023-02&q=aprendizaje%20basado%20en%20problemas
Gil-Galván, R.; Martín-Espinosa, I. y Gil-Galván, F.J. (2021). Percepciones de los estudiantes universitarios sobre las competencias adquiridas mediante el aprendizaje basado en problemas. Educación XX1, 24(1), 271-295, http://doi.org/10.5944/educXX1.26800
González Medina, J., Hernández Reyes, M. de la L., Madueña Molina, J., & Garay Núñez, J. R. (2022). Aprendizaje basado en problemas para el desarrollo del razonamiento clínico en propedéutica clínica en estudiantes de medici-na. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(3), 1–21. https://discovery.ebsco.com/linkprocessor/plink?id=d85ebace-082a-3a89-8c39-71b895f28e0e
Hernández-Barbosa, R., & Moreno-Cardozo, S. M. (2021). El aprendizaje basado en problemas: una propuesta de cualificación docente. Revista Praxis & Saber, 12(31), 1–16. https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n31.2021.11174
Hernández Gallardo, D., Arencibia Moreno, R., Moreira Macías, B. A., Ordoñez Zambrano, M. S. ., & Linares Man-rique, M. (2023). Estrategias de aprendizaje y motivación en estudiantes de carreras de deporte y perfil no deporti-vo de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador (Learning strategies and motivation in students of sports careers and non-sports profile of the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Ecuador). Retos, 48, 689–700. https://doi.org/10.47197/retos.v48.96363
Hmelo-Silver, C. E., & Barrows, H. S. (2006). Goals and Strategies of a Problem-based Learning Facilitator. Interdis-ciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1). https://doi.org/10.7771/1541-5015.1004
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
León Díaz, Óscar, Martínez Muñoz, L. F. ., & Santos Pastor, M. L. . (2023). Metodologías activas en la Educación Física. Una mirada desde la realidad práctica (Active methodologies in Physical Education. A look from practical reality). Retos, 48, 647–656. https://doi.org/10.47197/retos.v48.96661
Lin-Aung, H., Masumoto, D., Linn, Z., Kobayakawa, Y., Okamura, S., Kurihara, K., Morio, K., Tashiro, Y., Sakurai, H., & Hori, H. (2022). Students' perception of problem-based learning at a Japanese medical school: an explorato-ry sequential mixed method. International journal of medical education, 13, 322–334. https://doi.org/10.5116/ijme.6399.dee1
Luy-Montejo, C. (2019). El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) en el desarrollo de la inteligencia emocional de estudiantes. [Problem Based Learning (PBL) in the Development of Emotional]. Revista de Psicología Educativa, 7(2), 353 - 383. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.288
Martín N., Martín A. & Cobo A. (2012). El aprendizaje basado en problemas (ABP) en gran grupo una experiencia satisfactoria para los estudiantes de primero de grado de enfermería de Toledo. Docencia e Investigación, 37(22):127-138, Doi: https://www.educacion.to.uclm.es/pdf/revistaDI/8_22_2012.pdf
Meza-Morales, S., Zárate Depraect, N., & Leticia Rodriguez, C. (2019). Impacto del aprendizaje basado en problemas en estudiantes de salud humana. Educación Médica Superior, 33(4). Recuperado de https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1588/896
Montás García, M., & Sánchez Moreno, M. (2022). Formación inicial docente de educación física: barreras que desa-fían al profesorado universitario (Initial training of physical education teachers: barriers that challenge university professors). Retos, 46, 529–537. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94601
Mujica Johnson, F. N., Gajardo Cáceres, P., Osorio González, A. ., & Salas Salazar, C. (2023). Incidentes críticos en el prácticum de estudiantes de Pedagogía en Educación Física: estudio cualitativo (Critical incidents in the practi-cum of Physical Education Pedagogy students: a qualitative study). Retos, 49, 502–509. https://doi.org/10.47197/retos.v49.97615
Navarro N., Illesca M. & Cabezas M. (2009). Aprendizaje basado en problemas multiprofesional: Estudio cualitativo desde la perspectiva de los tutores. Revista médica de Chile, 137(2), 246-254. https://dx.doi.org/10.4067/S0034-98872009000200009
Navarro-Hernández, Nancy, & Zamora-Silva, José. (2016). Factores que facilitan u obstaculizan el aprendizaje basado en problemas en grupo pequeño, vistos por los estudiantes de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. Iatreia , 29 (2), 113-122. https://doi.org/10.17533/udea.iatreia.v29n2a01
Navarro N & Zamora J. (2018). Evaluación del rol del tutor: comparación de percepción de estudiantes de las carreras de la salud. Inv Ed Med, 7,(25), 10-17. https://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v7n25/2007-5057-iem-7-25-10.pdf http://dx.doi.org/10.1016/j.riem.2017.01.148
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2016). Education at a Glace. OCDE Indica-tors.Recuperado de https://doi.org/10.1787/19991487
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (2020). Resultados de TALIS 2018: Volumen II. Dis-ponible en: http://www.oecd.org/education/talis/TALIS2018_CN_CHL_Vol_II_es.pdf
Ortuondo-Bárcena, J., Hortigüela-Alcalá, D., Bidaurrazaga-Letona, I., & Zulaika Isasti, L. M. (2022). Efectos de una intervención basada en el aprendizaje cooperativo sobre el autoconcepto físico de futuros docentes de Educación Física (Effects of a cooperative learning based intervention on the physical self-concept of pre-service Physical Edu-cation tea. Retos, 44, 827–836. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90317
Pantoja J. & Covarrubias P. (2013). La enseñanza de la biología en el bachillerato a partir del aprendizaje basado en problemas (ABP). Perfiles Educativos. 35,(139), 93-109, https://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2013-139-la-ensenanza-de-la-biologia-en-el-bachillerato-a-partir-del-aprendizaje-basado-en-problemas-abp.pdf
Peña Gónzalez, I., Javaloyes, A., & Moya-Ramón, M. (2023). El efecto de una combinación de aula invertida y gami-ficación en la calidad de enseñanza percibida, la satis-facción con la asignatura y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios (The effect of a combination of flipped classroom and gamification on university student’s perceived teach-ing quality, subject satisfaction and academic performance). Retos, 50, 403–407. https://doi.org/10.47197/retos.v50.99864
Pérez-Espés, C., D’Ancona, F. C., & Oliver, M. C. (2022). ¿Cómo fomentar las competencias profesionales? Aplica-ción del aprendizaje basado en problemas en contabilidad de costes. Educade: Revista de Educación En Contabili-dad, Finanzas y Administración de Empresas / Spanish Journal of Accounting, Finance & Management Education, 13, 17–39. https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2022.i13.03
Pérez-Granado, L. (2018). El aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica en educación superior. Vo-ces De La Educación, 3(6), 155-167 https://revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/view/127
Perrenoud, P. (2004): Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Ed. GRAÓ. https://www.uv.mx/dgdaie/files/2013/09/Philippe-Perrenoud-Diez-nuevas-competencias-para-ensenar.pdf
Poblete-Valderrama, F., Garrido-Méndez, A., Matus Castillo, C., Castro Cáceres, R., Toro-Salinas, A., Cuevas Abur-to, J., Illanes Aguilar, L., Cenzano Castillo, L., Quintana Figueroa, C., & Hetz Rodríguez, K. (2023). Aprendizaje Basado en Investigación para el fortalecimiento de la Formación Inicial Docente en Pedagogía en Educación Física (Research-Based Learning to strengthen initial teacher training in Pedagogy in Physical Education). Retos, 47, 589–592. https://doi.org/10.47197/retos.v47.92820
Qiaohua Lu. (2021). A New Project-Based Learning in English Writing. International Journal of Emerging Technolo-gies in Learning, 15(5), 214–227. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i05.21271
Quintana- Puschel., M. A., Raccoursier Steffen, M. S., Sánchez Guzmán, A. X., Sidler Vegas, H. W., & Toirkens Ni-klitschek, J. R. (2007). Competencias transversales para el aprendizaje en estudiantes universitarios. Revista Ibe-roamericana De Educación, 44(5), 1-6. https://doi.org/10.35362/rie4452213
Reimers, F., y Chung, C.K. (2016). Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI: metas, políticas educativas y currículo en seis países. Mexico: Fondo de Cultura Económica. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v40n159/0185-2698-peredu-40-159-212.pdf
Ruiz-Meza, J., Castellanos-Adarme, M., Alzate-Ortiz, F., & Flórez-Gutiérrez, A. (2021). Aplicación del aprendizaje basado en problemas en el programa de Ingeniería Industrial: caso de estudio aplicado en el curso de Gestión de Cadenas de Suministro. Revista Científica, 41(2), 169–183. https://doi.org/10.14483/23448350.16248
Saavedra E., Illesca M & Cabezas M. (2014). Aprendizaje basado en problemas (ABP) como estrategia para adquisi-ción de competencias genéricas: estudiantes de nutrición y dietética, Universidad de La Frontera. Rev Chil Nutr. 41(2), 167-172 https://www.scielo.cl/pdf/rchnut/v41n2/art07.pdf
Sánchez Trujillo, M. de los Á., & Rodríguez Flores, E. A. (2023). Aprendizaje basado en proyectos para la mejora de la competencia investigativa de estudiantes universitarios. Apuntes Universitarios: Revista de Investigación, 13(1), 93–111. https://doi.org/10.17162/au.v13i1.1318
Santos Pastor, M. L., Cañadas, L., & Martínez Muñoz, L. F. (2020). Limitaciones del aprendizaje-servicio en la for-mación inicial en actividad físico-deportiva (Limitations of service-learning in initial training in physical activity and sports). Retos, 37, 509–517. https://doi.org/10.47197/retos.v37i37.70961
Sepúlveda, P., Cabezas, M., García, J., & Fonseca-Salamanca, F. (2021). Aprendizaje basado en problemas: percep-ción del proceso enseñanza aprendizaje de las ciencias preclínicas por estudiantes de Kinesiología. Educación Médi-ca, 22(2), 60–66. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2019.01.004
Silva J. & Maturana D. (2017). Una propuesta de modelo para introducir metodologías activas en educación superior. Innov. Educ., 17(73), 117-31, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6070623
Silva-Nieves, D., Fuster-Guillén, D., Pedro Norabuena-Figueroa, R., Hernán Ramírez-Asís, E., & Beatriz Aguirre-Jiménez, A. (2020). Efectos del aprendizaje basado en problemas en la competencia instrumental traductora. Apuntes Universitarios: Revista de Investigación, 10(3), 17–36. https://doi.org/10.17162/au.v10i3.455
Sistermans, I. J. (2020). Integrating competency-based education with a case-based or problem-based learning ap-proach in online health sciences. Asia Pacific Education Review, 21(4), 683-696. https://doi.org/10.1007/s12564-020-09658-6
Soparat S., Arnold, S.R. & Klaysom, S. (2015). The Development of Thai Learners' Key Competencies by Project-Based Learning Using ICT. International Journal of Research in Education and Science, 1, 11-22. Doi: https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1105193.pdf
Tapia-Vélez J., García-Herrera D., Erazo-Álvarez, J. & Narváez-Zurita C. (2020). Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica para el desarrollo del razonamiento lógico matemático. Revista Arbitrada Interdisciplina-ria Koinonía, 5(1), 753-772. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i1.808
Universidad de Lagos. (2022). Unidad de Desarrollo Docente y Curricular. Diplomado Programa de habilitación de Competencias Docentes. http://udedoc.ulagos.cl/index.php/desarrollo-docente-recursos/cursos-formacion/
Vlachopoulos, D., & Makri, A. (2017). The effect of games and simulations on higher education: a systematic litera-ture review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 14(1), 1-33.https://eds.p.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=0&sid=02f3e960-89c5-4384-becb-f4675b384b29%40redis
Vera Assaoka, T., & Castro Ceacero, D. (2022). El desarrollo de competencias en el Prácticum de la formación uni-versitaria de estudiantes de Educación Física. Educación Física Y Ciencia, 24(4), e234. https://doi.org/10.24215/23142561e234
Viera, J. & Vidal, J. (2006). Tendencias de la educación superior europea e implicaciones para la orientación universi-taria. REOP, 17, (1), 75-97. https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230774006.pdf
Waisburd, G. (2009). Pensamiento creativo e innovación. Revista Universitaria, 10(12). Recuperado de: http://www.revista.unam.mx/vol.10/num12/art87/art87.pdf
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2024 Retos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
