Integrar a aprendizagem baseada na natureza e a aprendizagem ao ar livre utilizando e-books interativos para melhorar as competências de língua inglesa e o envolvimento físico dos alunos

Autores

  • Melda Veby Ristella Munthe Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar https://orcid.org/0000-0001-9858-4099
  • Vita Riahni Saragih Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
  • Anita Sitanggang Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
  • Eva Pratiwi Pane Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
  • Jaya Tata Hardinata Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar https://orcid.org/0009-0002-5781-6425
  • Minar Trisnawati Tobing Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
  • Hery Reynaldi Tarigan Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v64.110734

Palavras-chave:

Aprendizagem baseada na natureza, aprendizagem ao ar livre, e-book interativo, competências em inglês, envolvimento físico

Resumo

Introdução: Os métodos de aprendizagem ao ar livre e baseados na natureza têm mostrado resultados promissores na melhoria das competências e do envolvimento dos alunos na língua inglesa. Estes métodos permitem que os alunos explorem e interajam diretamente com o seu ambiente. Os e-books interativos têm-se mostrado promissores na melhoria da proficiência em inglês em vários níveis de ensino. Objectivo: A investigação visa determinar a eficácia dos e-books interactivos que integram a aprendizagem baseada na natureza e ao ar livre na melhoria das competências de língua inglesa e do envolvimento físico dos alunos. Metodologia: Trata-se de uma investigação quantitativa descritiva. As técnicas de recolha de dados são as entrevistas, os questionários e os testes.
Resultados: De acordo com a análise, o e-book interativo integrado baseado na aprendizagem baseada na natureza e na sabedoria local é válido e pode ser utilizado no processo de aprendizagem. O valor médio de cada aspeto é de 4,2, o que indica que o e-book é válido. Discussão: Os resultados dos testes de hipóteses e pontuações de ganho mostram que os alunos da turma experimental que aprenderam utilizando o e-book interativo integrado baseado na aprendizagem baseada na natureza e na sabedoria local experimentaram um aumento mais significativo nos resultados de aprendizagem do que os alunos na turma de controlo. A nota média dos alunos da turma experimental foi de 70%, categoria elevada, enquanto a nota média dos alunos da turma de controlo foi de 50%, categoria média. Conclusões: Portanto, pode concluir-se que os e-books interativos integrados baseados na aprendizagem baseada na natureza e na sabedoria local na aprendizagem de inglês aumentam efetivamente as competências de inglês dos alunos.

Referências

Almusharraf, A. (2024). Pronunciation instruction in the context of world English: exploring university EFL instructors’ perceptions and practices. Humanities and Social Sciences Communications, 11(1). https://doi.org/10.1057/s41599-024-03365-y

Baracheta, N. S. M. (2024). Skills, Confidence and Challenges in Speaking English among Indigenous College Students. International Journal of Religion, 5(9), 253–265. https://doi.org/10.61707/1t7btd62

Eom, M. (2024). Empowering English-Speaking Skills through Personalized Exploration and Application of ‘YouGlish.’ Korean Journal of English Language and Linguistics, 24, 236–256. https://doi.org/10.15738/kjell.24..202403.236

Holmes-Henderson, A., & Wright, T. F. (2023). Making the voice matter in English Studies Teaching. English, 72(278), 87–95. https://doi.org/10.1093/english/efad023

Hsieh, Y.-H., Hsueh, C.-J., & Hsu, C.-K. (2015). The effects of using interactive e-book on English learning effectiveness of different proficiency students. International Journal of Mobile Learning and Organisation, 9(1), 86–99. https://doi.org/10.1504/IJMLO.2015.069720

Khramchenko, D. S. (2023). How headlines communicate: A functional-pragmatic analysis of small-format texts in English-language mass media. Training, Language and Culture, 7(2), 30–38. https://doi.org/10.22363/2521-442X-2023-7-2-30-38

Korać, D., Damjanović, B., & Simić, D. (2022). A model of digital identity for better information security in e-learning systems. Journal of Supercomputing, 78(3), 3325–3354. https://doi.org/10.1007/s11227-021-03981-4

Kuhon, F. (2020). a Study on Students’ Adversity Quotient and Academic Performance in English Subject. Journal of Advanced English Studies, 3(1), 24–29. http://sastra.unifa.ac.id/journal/index.php/jes/index

Legramante, D., Azevedo, A., & Azevedo, J. M. (2022). Teachers’ and Students’ Perception Regarding the Use of Moodle. International Conference on Computer Supported Education, CSEDU - Proceedings, 1, 523–532. https://doi.org/10.5220/0011121800003182

Legramante, D., Azevedo, A., & Azevedo, J. M. (2023). Integration of the technology acceptance model and the information systems success model in the analysis of Moodle’s satisfaction and continuity of use. International Journal of Information and Learning Technology, 40(5), 467–484. https://doi.org/10.1108/IJILT-12-2022-0231

Li, J., Li, Q.-Q., Wang, S.-Q., Jin, Z., Wang, X.-X., Sun, N.-M., Li, H.-X., & Ye, X. (2024). Technological solutions to foster preschool children’s spatial ability: A situational interactive e-book approach. Education and Information Technologies. https://doi.org/10.1007/s10639-024-12886-7

Lim, B. C.-Y., Liu, L. W.-L., & Choo, C.-H. (2020). Investigating the Effects of Interactive E-Book towards Academic Achievement. Asian Journal of University Education, 16(3), 78–88. https://doi.org/10.24191/ajue.v16i3.10272

Lim, J., Whitehead, G. E. K., & Choi, Y. (2021). Interactive e-book reading vs. paper-based reading: Comparing the effects of different mediums on middle school students’ reading comprehension. System, 97. https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102434

Lionardo, A., & Thamrin, M. H. (2023). English Course Service Development Model for Quality of Public Service in Higher Education. Quality - Access to Success, 24(195), 385–393. https://doi.org/10.47750/QAS/24.195.45

Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education, 14(2), 129–135. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001

Morze, N., Terletska, T., & Varchenko-Trotsenko, L. (2024). Implementing innovative teaching methods for asynchronous learning using Moodle LMS. CEUR Workshop Proceedings, 3679, 147–163. https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0-85192694320&partnerID=40&md5=8dc0627331b78bf9ad22001fa90d75ec

Muangbangyung, S., & Srisawasdi, N. (2023). Design and Development of Interactive Moodle-Based E-Learning Platform for Competency Training †. Engineering Proceedings, 38(1). https://doi.org/10.3390/engproc2023038011

Prahaladaiah, D., & Andrew Thomas, K. (2024). Effect of Phonological and Phonetic Interventions on Proficiency in English Pronunciation and Oral Reading. Education Research International, 2024. https://doi.org/10.1155/2024/9087087

Ridho, S., Wardani, S., & Saptono, S. (2021). Development of Local Wisdom Digital Books to Improve Critical Thinking Skills through Problem Based Learning. Journal of Innovative Science Education, 9(3), 1–7. https://doi.org/10.15294/jise.v9i1.37041

Saddhono, K., Ridwan, M., Suherman, A., Anwar, K., & Putri, N. Q. H. (2020). The Development of Interactive E-book of Teaching Indonesian for Speaker of Other Language (TISOL) Containing Local Wisdom with Scientific-Thematic Approach. Journal of Physics: Conference Series, 1573(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1573/1/012002

Sari, W. K. (2018). Development of Laboratory Worksheet Based on Problem Based Learning to Improve Student Learning Outcomes. International Education & Research Journal (IERJ), 4(4), 8–9.

Saripudin, D., Fauzi, W. I., & Nugraha, E. (2022). The development of interactive E-book of local history for senior high school in improving local wisdom and digital literacy. European Journal of Educational Research, 11(1), 17–31. https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.1.17

Sasmita, R. S. (2020). Research & Learning in Primary Education Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 1, 1–5.

Selvam, S., & Veeran, S. (2024). Student learning opportunities through the Internet of Things (IoT) at anytime from anywhere. Multidisciplinary Reviews, 7(7). https://doi.org/10.31893/multirev.2024123

Tawafak, R. M., Alyoussef, I. Y., & Al-Rahmi, W. M. (2023). Essential Factors to Improve Student Performance Using an E-Learning Model: Review Study. International Journal of Interactive Mobile Technologies, 17(3), 160–176. https://doi.org/10.3991/ijim.v17i03.35727

Taye, T., & Mengesha, M. (2024). Identifying and analyzing common English writing challenges among regular undergraduate students. Heliyon, 10(17). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e36876

Yang, D., Zargar, E., Adams, A. M., Day, S. L., & Connor, C. M. (2021). Using Interactive E-Book User Log Variables to Track Reading Processes and Predict Digital Learning Outcomes. Assessment for Effective Intervention, 46(4), 292–303. https://doi.org/10.1177/1534508420941935

Yessenbekova, K. (2024). Understanding the dynamics of English-speaking challenges for students in Kazakhstan. Asian Education and Development Studies. https://doi.org/10.1108/AEDS-04-2024-0083

Zain, S., Ahmad, Z., Ismail, A. F., Salah, M., & Mohamad, S. A. (2016). Development of Integrated Science Textbooks by Applying the Enrich Tool. Journal of Education and Social Sciences, 5, 6–13.

Downloads

Publicado

2025-03-01

Como Citar

Ristella Munthe, M. V., Saragih, V. R., Sitanggang, A., Pratiwi Pane, E., Hardinata, J. T., Tobing, M. T., & Tarigan, H. R. (2025). Integrar a aprendizagem baseada na natureza e a aprendizagem ao ar livre utilizando e-books interativos para melhorar as competências de língua inglesa e o envolvimento físico dos alunos. Retos, 64, 99–109. https://doi.org/10.47197/retos.v64.110734

Edição

Vol. 64 (2025)

Secção

Artigos de caráter científico: trabalhos de pesquisas básicas e/ou aplicadas.

Licença

Direitos de Autor (c) 2025 Melda Veby Ristella Munthe, Vita Riahni Saragih, Anita Sitanggang, Eva Pratiwi Pane, Jaya Tata Hardinata, Minar Trisnawati Tobing, Hery Reynaldi Tarigan

Creative Commons License

Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.

Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
  2. Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).

Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess