Transformar a educação física: aprendizagem online através de modificação desportiva e minijogos
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v64.111193Palavras-chave:
E-Module, modificação, cibergogia, jogos, digitalizaçãoResumo
Fundo. Este estudo considera os baixos resultados de aprendizagem dos alunos na disciplina de modificação desportiva e pequenos jogos como um problema causado mais pela falta de meios de aprendizagem para os alunos nas aulas online, o que faz com que estes tenham menos capacidade de compreensão do material fornecido .
Mirar. Trata-se de desenvolver uma conceptualização de módulos eletrónicos na disciplina de modificação desportiva e pequenos jogos, de forma a otimizar a aprendizagem física no meio das restrições das atividades presenciais. Neste contexto, as aplicações de aprendizagem online são concebidas para fornecer soluções práticas no ensino de desportos e jogos que podem ser realizados em espaços abertos sem reduzir a essência da aprendizagem da modificação desportiva.
Método. Nesta Investigação e Desenvolvimento (I&D), foi utilizado o modelo de desenvolvimento ADDIE com uma abordagem quase experimental para verificar a eficácia dos produtos desenvolvidos com uma amostra de 85 alunos do departamento de educação desportiva. Os dados foram analisados com estatística inferencial com base nos resultados dos dados do questionário e dos testes de competências utilizados. Que outras atividades são realmente necessárias, tais como métodos de investigação, exploração de problemas potenciais e existentes, recolha de informação através do desenvolvimento e validação, e revisão e teste de modelos de jogos em relação à eficácia e eficiência do modelo utilizado. Resultados. Os resultados mostraram dos especialistas em materiais que na fase de desenvolvimento e no nível de validade obteve uma pontuação de 3,60, incluindo na categoria muito válido com uma percentagem de 90,5. Existem também resultados de validação de especialistas em media com uma pontuação de 3,65, que está incluída na categoria de alta validade com uma percentagem de 92,55%. Espera-se que os resultados deste estudo contribuam para o desenvolvimento de métodos de aprendizagem física mais flexíveis e acessíveis para diversos grupos, especialmente na crescente era digital.
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