Hibridização de modelos pedagógicos e motivação dos alunos em Educação Física: um estudo piloto
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v71.116218Palavras-chave:
Motivação, aprendizagem e serviço, modelo de educação desportiva, educação secundáriaResumo
Introdução. A motivação na Educação Física diminui durante o ensino secundário, especialmente entre as alunas, devido às metodologias tradicionais e não inclusivas. A combinação de dois modelos atuais poderia gerar ambientes mais motivadores e participativos.
Objetivo. Avaliar o efeito desta intervenção híbrida nos níveis de motivação dos alunos em diferentes dimensões motivacionais.
Metodologia. Utilizou-se um desenho pré-experimental com medidas pré e pós-teste. O Questionário de Motivação em Educação Física foi utilizado para avaliar cinco dimensões motivacionais. A intervenção consistiu em oito sessões implementadas ao longo do semestre letivo, com a participação de alunos de ambos os sexos.
Resultados. Os dados mostraram um aumento significativo da motivação intrínseca e da regulação identificada, juntamente com uma diminuição da desmotivação e da regulação externa. Estes resultados foram consistentes tanto para os homens como para as mulheres, com melhorias ligeiramente maiores entre as alunas. Em contraste, a regulação introjetada não apresentou alterações significativas.
Conclusões. Apesar das limitações do desenho e da pequena dimensão da amostra, os resultados sugerem que a combinação dos dois modelos pode contribuir para a criação de ambientes educativos mais inclusivos e motivadores. Esta abordagem pedagógica é especialmente relevante para ambientes escolares que procuram fortalecer a aprendizagem significativa através de metodologias ativas e integrativas.
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