Perceções dos mestres do ensino primário para a integração do movimento no salão
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v75.117151Palavras-chave:
Barreiras, facilitadores, educação primária, grupos focais, integraçâo do movimentoResumo
Introdução: Nas décadas recentes, a atividade física na infância diminuiu, elevando o sedentarismo e o risco de obesidade. Em Espanha, 62,3% dos menores não atingem os níveis mínimos de atividade física diária. As escolas são espaços chave para promover o movimento durante o dia escolar.
Objectivo: Explorar a percepção dos maestros generalistas e da Educação Física sobre a integração do movimento como estratégia metodológica primária.
Metodologia: O estudo, de abordagem qualitativa e de desenho descritivo-interpretativo, utilizou os grupos de discussão como técnica principal na recolha de dados. Participaram 36 maestros ativos da Catalunha, com experiência em Matemática, Língua Inglesa, Meio Natural e Educação Física, organizados em cinco grupos de discussão de entre 5 a 9 participantes. Foi elaborado um guia semiestruturado fundamentado no modelo sócio ecológico, que explorou os conhecimentos, as experiências anteriores, as barreiras, os facilitadores e o papel do mestre de Educação Física na integração do movimento.
Resultados: Os maestros sinalizaram que desconociam esta metodologia e perceberam barreiras externas (espaço, currículo, apoio familiar), mas também facilitadores como a formação, a liderança do maestro de Educação Física e a atuação positiva do maestro.
Conclusões: Os participantes coincidiram em que a consciência docente sobre a atividade física e o apoio do equipamento docente é chave para implementar com sucesso a integração do movimento. Todos os participantes consideraram que os mestres de Educação Física deveriam ser os assessores e formadores do centro educativo, para serem os especialistas na atividade física.
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