Orientação para a vida, pensamento positivo e extremismo intelectual entre professoras de Educação Física no Iraque pós-conflito
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.117650Palavras-chave:
Orientação de vida, pensamento positivo, extremismo intelectual, áreas libertadasResumo
Objectivo: Este estudo tem como objectivo identificar os níveis de orientação vital, pensamento positivo e extremismo intelectual em professores de educação física em áreas libertadas do Iraque após o conflito, bem como investigar a relação entre estas variáveis.
Metodologia: Foi empregue um método descritivo-correlacional. A exposição era constituída por 436 professores de educação física das províncias de Nínive, Saladino e Kirkuk. Os dados foram compilados através das escalas de Orientação Vital, Pensamento Positivo e Extremismo Intelectual, cuja validade e fiabilidade foram confirmadas.
Resultados: Os hallazgos revelaram que a exposição exibia um elevado grau de orientação vital (M=34,67) e pensamento positivo (M=50,75), a par de um baixo grau de extremismo intelectual (M=70,89). Se encontrou uma correlação negativa, forte e estatisticamente significativa entre a orientação vital e o extremismo intelectual (r=-0,67), enquanto a relação entre o pensamento positivo e o extremismo intelectual não foi estatisticamente significativa.
Discussão: Os resultados indicam a elevada resiliência psicológica dos professores em relação às condições adversárias. A orientação vital actua como um factor protector cognitivo e existencial contra as ideologias extremistas, enquanto o pensamento positivo, embora importante, não pode estar directamente associado à luta contra o extremismo.
Conclusões: Os professores em ambientes pós-conflito apresentam uma notável resiliência psicológica. Fomentar uma orientação vital com o propósito de ser uma estratégia psicossocial eficaz que possa contribuir para reduzir a suscetibilidade às ideias extremistas.
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