Uma análise de métodos mistos sobre as necessidades para o desenvolvimento das habilidades motoras manipulativas de alunos do ensino fundamental
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v73.117911Palavras-chave:
habilidades motoras manipulativas, diferenças de gênero, aprendizagem diferenciada, alunos do ensino fundamental, desenvolvimento motorResumo
Introdução: As competências motoras manipulativas são um aspeto importante do desenvolvimento motor em crianças e adolescentes do ensino básico.
Objectivo: Este estudo tem como objectivo analisar as diferenças nas competências motoras manipulativas entre estudantes varões e mulheres, e identificar os factores que influenciam estas diferenças.
Metodologia: Foi utilizado um desenho explicativo sequencial. Participou num total de 27 alunos de sexto grau primário. Os instrumentos utilizados foram o Teste de Desenvolvimento Motor Grosso (TGMD) e entrevistas semiestruturadas. A análise quantitativa foi realizada através de uma verificação para demonstrações independentes, enquanto os dados qualitativos foram analisados tematicamente.
Resultados: Os estudantes varones obtiveram pontuações significativamente mais elevadas nas competências manipulativas do que as estudantes do sexo feminino. A análise qualitativa identificou três temas principais: (1) os varões tinham uma maior frequência de prática e interesse em jogos de balão; (2) as crianças experienciam barreiras físicas e preferências de atividade menos favoráveis; (3) as raparigas demonstraram uma perceção mais dominante e dificultada no movimento.
Discussão: Se destaca a importância de uma aprendizagem diferenciada que se tem em conta as diferenças de género, interesses e barreiras físicas no ex-aluno. É necessário que os professores ofereçam apoio e oportunidades equitativas para que todos os alunos, tanto crianças como crianças, possam desenvolver as suas capacidades de movimento manipulativo de uma forma óptima e inclusiva.
Conclusões: O género influencia as capacidades manipulativas do ex-aluno. É necessário desenvolver um modelo de ensino de educação física baseado em jogos grupais e diferenciados que permitam atender de maneira justa e eficaz as diferentes modalidades de movimento e o potencial individual de cada estudante.
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