Actitudes y motivación en educación física escolar

Autores

  • Mª José Castro Girona
  • Maurice Piéron
  • Miguel Angel González Valeiro

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v0i10.35059

Resumo

1.- INTRODUCCIÓN.

1.1.- EL PARADIGMA DE LOS PROCESOS MEDIADORES 
Resulta muy complejo determinar criterios de eficacia, tanto en la enseñanza en general, como en la enseñanza de las actividades físicas y deportivas, debido a la multitud de variables que entran en juego y tienen un papel decisivo

Siendo uno de los objetivos de nuestro estudio conocer las diferencias entre los pensamientos, motivaciones e intereses de los niños y los de las niñas sobre el área de la educación física en general y en cada bloque de contenidos en particular, es necesario encuadrar nuestro trabajo en el contexto del paradigma de los procesos mediadores centrados en el alumno.

El paradigma mediacional se basa en el hecho de que la enseñanza del profesor no influye directamente ni en el comportamiento del alumno ni en su aprendizaje. Carreiro da Costa lo expresa diciendo que “el alumno asume un papel activo en la construcción de su proceso de aprendizaje ya que sus procesos de pensamiento median entre la enseñanza y el aprendizaje”

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Publicado

2006-07-01

Como Citar

Castro Girona, M. J., Piéron, M., & González Valeiro, M. A. (2006). Actitudes y motivación en educación física escolar. Retos, 10, 5–22. https://doi.org/10.47197/retos.v0i10.35059

Edição

Vol. 10 (2006)

Secção

Experiências didáticas desenvolvidas e investigadas com trabalhos empíricos

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