Uso da aprendizagem cooperativa na educação física e sua relação com a responsabilidade individual em alunos do ensino médio

Resumo

O objetivo deste artigo é comparar o uso da aprendizagem cooperativa na aula de educação física do ensino médio de dois centros de ensino e verificar sua relação com a responsabilidade individual. O estudo foi quase experimental, com apenas pós-teste. Após a confirmação das características psicométricas do Cooperative Learning Questionnaire, foram feitas comparações das pontuações obtidas nas escalas do questionário entre o grupo experimental e o grupo controle. A hipótese levantada era que os participantes do grupo experimental obteriam escores mais elevados do que os do grupo controle no fator Responsabilidade Individual. Os participantes do grupo experimental foram 104 alunos, que participaram de uma unidade didática cooperativa e, em seguida, preencheram o questionário. Os participantes do grupo controle foram 154 alunos, que não participaram de uma unidade didática cooperativa, mas responderam ao questionário. Para a validação das escalas do questionário, foi realizada uma Análise Fatorial Confirmatória (AFC) com o software Amos 22 para verificar se os 5 fatores originalmente propostos foram mantidos. Constatou-se como resultado que os escores médios do questionário sempre foram maiores no grupo experimental. Conforme esperado, a única diferença estatisticamente significativa foi encontrada no fator Responsabilidade Individual. O que leva à conclusão de que as aulas cooperativas melhoraram notavelmente uma competência necessária para um melhor aprendizado.