Nível de satisfação com as aulas online de alunos de educação física no Chile em tempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82907Palavras-chave:
Educação física, aulas virtuais, pandemiaResumo
Introdução: No Chile, o primeiro caso de COVID-19 foi diagnosticado em 3 de março de 2020 e no dia 18 do mesmo mês o presidente decretou estado de catástrofe, para que as aulas de nível escolar e universitário passassem do presencial para a virtualidade . O presente estudo tem como objetivo conhecer o nível de satisfação das aulas virtuais de alunos de Educação Física. Metodologia: Quantitativa, não experimental, transversal. A amostra consistiu de 542 estudantes de Educação Física de diferentes casas de estudo no Chile. A escala de satisfação da aula online foi adaptada e validada. Resultados: há diferenças significativas na comparação das disciplinas teóricas e práticas, sendo as cadeiras teóricas mais valorizadas. Diferenças também foram encontradas por sexo, onde o sexo masculino tem uma percepção mais negativa das aulas virtuais e na comparação por curso, os alunos do primeiro ano têm uma percepção mais positiva das aulas virtuais em relação aos cursos superiores. Conclusões: há resistência por parte dos alunos às aulas virtuais de Educação Física, pois, embora tenham sido encontradas diferenças significativas entre as disciplinas teóricas e práticas, os valores ficaram sempre em torno de 3 em uma escala de 1 a 5. Eram fazer necessárias pesquisas futuras com outras variáveis como atividade física, níveis de estresse e estratégias para o ensino de Educação Física virtual.
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2020 Elizabeth Flores Ferro, Fernando Maurera Cid, Marcelo Hadweh Briceño, Socorro Alonso Gutiérrez Duarte, Ángela Silva-Salse, Sebastián Peña-Troncoso, Franklin Castillo-Retamal, Patricia González Flores, Francisca Pauvif Cárcamo, Valentina Bahamondes Acevedo, Gonzalo Zapata Vera, Juan Pablo Zavala-Crichton, Juan Maureira Sánchez, Marcela Brevis-Yever, Carlos Lagos Olivos
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
