Projeto África "La Leyenda de Faro": Efeitos de uma metodologia baseada na gamificação na motivação situacional do conteúdo da linguagem corporal no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86124Palavras-chave:
gamificação, expressão corporal, educação física, motivação, dançaResumo
O objetivo do estudo a seguir foi contrastar o efeito de uma intervenção em uma unidade didática (UD) aplicando metodologias ativas como a gamificação, em comparação com outra em que foram utilizados estilos de ensino tradicionais, sobre a motivação situacional quanto ao conteúdo de expressão corporal, em alunos do 3º e 4º do Ensino Secundário Obrigatório (ESO). Para tanto, utilizamos a Dança Africana como a espinha dorsal das aulas de Educação Física (EF), e diferentes variáveis motivacionais foram analisadas comparativamente levando em consideração a Teoria da Autodeterminação (TAD) em 98 alunos (M idade = 15,5; DP =. 537) dividido em grupo controle (n = 49) e grupo experimental (n = 49). As medições foram realizadas antes e após o período de intervenção ao longo do DU por meio de questionários que mediram o suporte às necessidades psicológicas básicas (CANPB), a satisfação do NPB (BPNES), a motivação (CMEF) e o clima motivacional (FIFO; SSI-EF) para verificar a eficácia da intervenção. Os resultados sugerem que o uso de metodologias ativas inovadoras parece ser uma ferramenta eficaz em diferentes variáveis motivacionais dos alunos, tais como: apoio à autonomia, apoio às relações sociais, autonomia, motivação intrínseca, motivação identificada e motivação externa. Apesar disso, mais estudos são necessários para determinar de forma significativa a influência da gamificação na motivação nas aulas de EF.
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