Diferenças entre o modelo técnico-tradicional e o modelo compreensivo na motivação e no comprometimento de jovens atletas: um estudo transversal

Resumo

A implementação pelo treinador de modelos pedagógicos voltados para a compreensão tem sido associada a uma melhoria no processo motivacional dos atletas. No entanto, há um número limitado de estudos que compararam diferentes modelos pedagógicos em variáveis ​​motivacionais em atletas em treinamento. Apoiado na teoria da autodeterminação, o objetivo do estudo foi examinar, ao final da temporada esportiva, as diferenças percebidas por jogadores em formação de duas equipes distintas quanto aos comportamentos de apoio e ameaça às necessidades psicológicas básicas. (NPB; autonomia, competência e relações sociais) pelo treinador, a satisfação e frustração do NPB, motivação, empenho desportivo e divertimento. Ao longo da temporada, um treinador desenhava os seus treinos com um modelo técnico-tradicional, enquanto o outro baseava a sua intervenção num modelo abrangente, também conhecido como jogos de ensino para a compreensão (TGfU). Participaram deste estudo transversal 23 jogadores de futsal (M = 16,42 ± 0,50; 100% meninos) em formação pertencentes a duas equipes da categoria juvenil. Os jogadores da equipa que treinaram através de um modelo abrangente perceberam valores significativamente mais elevados no apoio à autonomia do treinador, na satisfação do NPB e na motivação autodeterminada, e menores na frustração do NPB, em comparação com aqueles que treinou com um modelo técnico-tradicional. Levando em consideração esses achados, parece importante promover a formação específica de treinadores no modelo de ensino abrangente para favorecer os processos motivacionais dos jovens jogadores.