Análise filosófica do currículo de educação física no Chile

Resumo

A Educação Física Moderna surge com o alicerce da filosofia moderna, na qual se destaca a corrente racionalista e positivista. Desse modo, as primeiras bases curriculares foram desenvolvidas com a abordagem comportamental da pedagogia por objetivos, orientada pela padronização, univocidade ideológica, a visão objetivista da corporeidade, a reprodução do conteúdo didático, a aprendizagem passiva, a rigidez, o discurso da neutralidade e a obsessão pela eficiência. Após várias décadas dessa perspectiva, surgiram no mundo e principalmente na Europa perspectivas teóricas que propunham bases filosóficas pós-modernas. Orientada pela relatividade, pluralidade ideológica, visão subjetiva da corporeidade, flexibilidade, contextualização, posicionamento histórico-cultural e aprendizagem ativa. Esse olhar pós-moderno não estaria muito refletido no contexto escolar chileno, de modo que este ensaio se propôs a analisar desde a perspectiva filosófica alguns aspectos problemáticos que existiriam em torno do currículo escolar de Educação Física no Chile. Os resultados da análise mostram três aspectos curriculares conflitantes, associados ao SIMCE de Educação Física, a abordagem voltada para a saúde proposta pelo novo nome da disciplina e os diferentes paradigmas curriculares entre a formação inicial de professores com a realidade escolar. Este conhecimento reflete que existem desafios curriculares importantes em torno da disciplina e do contexto estudado, sobretudo, para integrar os novos saberes contemporâneos. Isso também requer um amplo debate sobre o assunto e uma ampla participação de professores e alunos.