Magnitude “tempo” na Educação Infantil: sua compreensão a partir das conexões da Expressão Corporal e da Dança com a Matemática

Resumo

Este artigo trata das categorias que permitem desenvolver a ideia do conceito de tempo na Educação Infantil a partir de campos tão distintos quanto a Didática da Matemática, a Expressão Corporal e a Dança. O objetivo é encontrar propostas vivenciais no campo da EC e da Dança que desenvolvam essas categorias voltadas para essas áreas, mas que mantenham uma relação com categorias semelhantes dentro do campo da Didática da Matemática. Para isso, realizamos uma revisão bibliográfica sistemática que, com base nas categorias já mencionadas, fruto de uma análise documental de manuais especializados em ambas as disciplinas, selecionou 30 artigos que ofereceram propostas de trabalho vivencial sobre o conceito de tempo. Por fim, podemos indicar que os aspectos apontados pelos profissionais da CE e da Dança quanto ao desenvolvimento da ideia de tempo são trabalhados de forma global nas intervenções ou propostas de intervenção, focando sobretudo no conteúdo rítmico.