Atividade física e movimento integrados ao ensino de segunda língua desde a mais tenra idade: uma revisão sistemática

Autores

  • Rosario Padial-Ruz Department of Didactics of Musical, Artistic and Corporal Expression, University of Granada, 18071 Granada, Spain
  • Raquel García-Molina Researcher in the HUM-727 group at the University of Granada. University of Granada, Spain.
  • Gabriel González Valero Universidad de Granada
  • José Luis Ubago-Jiménez Department of Didactics of Musical, Artistic and Corporal Expression, University of Granada, 18071 Granada, Spain

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91506

Palavras-chave:

segunda língua; sala de aula ativa; atividade física; Educação Física; primeiras idades

Resumo

Enquadramento: o objetivo principal deste artigo é analisar a eficácia de programas de intervenção baseados em atividade física e movimento para o ensino e aprendizagem de uma segunda língua (L2) na primeira infância, fornecendo também uma visão geral do estado da arte atual. Métodos: o estudo apresenta uma revisão sistemática, dando especial atenção à literatura científica que combina e integra em sala de aula, atividade física e conteúdos do currículo de Educação Física, para o ensino da L2. A Web of Science (WOS), Scopus e ProQuest foram utilizadas como bases de dados, obtendo-se um total de 14 artigos científicos intimamente relacionados com o tema do trabalho, publicados entre 2001 e 2020. Resultados e Conclusões: Os resultados produzidos após consulta de diferentes Os motores de busca revelam que, por um lado, são escassas as pesquisas sobre este tema e, por outro, há uma influência positiva das atividades físicas e/ou expressivas na aquisição de uma segunda língua. Este é especialmente o caso da aquisição de vocabulário e é encontrado quando comparado com os métodos convencionais de ensino.

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Publicado

2022-01-31

Como Citar

Padial-Ruz, R., García-Molina, R., González Valero, G., & Ubago-Jiménez, J. L. (2022). Atividade física e movimento integrados ao ensino de segunda língua desde a mais tenra idade: uma revisão sistemática. Retos, 44, 876–888. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.91506

Edição

Vol. 44 (2022)

Secção

Revisões teóricas sistemáticas e/ou metanálises

Licença

Direitos de Autor (c) 2022 Gabriel González Valero, Rosario Padial-Ruz, Raquel García-Molina, José Luis Ubago-Jiménez

Creative Commons License

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