Exploración de la retención a largo plazo de las habilidades en bádminton: comparación entre los estilos de enseñanza por comandos y recíprocos
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v74.117922Palabras clave:
Bádminton, estilo de enseñanza, recíproco, comandoResumen
Objetivo: El propósito de este estudio fue comparar la efectividad de los estilos de enseñanza de Comando y Recíproco en el aprendizaje y la retención a largo plazo de las habilidades de saque de revés bajo en bádminton entre estudiantes de secundaria.
Materiales y métodos: Sesenta estudiantes de bachillerato (de 15 a 16 años) participaron en un estudio experimental con un diseño factorial 2x3. Se dividieron aleatoriamente en dos grupos: Comando (n = 30) y Recíproco (n = 30). El programa de aprendizaje se implementó durante seis semanas, con tres sesiones semanales (cada una de 60 minutos de duración). Se utilizaron pruebas previas, posteriores y de retención para evaluar la precisión del saque, la ejecución técnica y la percepción del estudiante (siguiendo los resultados).
Resultados: Se encontraron diferencias significativas en la precisión en las pruebas posteriores (29,47 vs. 34,80 puntos) y en la prueba de retención (25,27 vs. 32,13 puntos) entre los grupos de Comando y Recíproco. El grupo Recíproco tuvo una retención de habilidades considerablemente mayor que el grupo de Comando (92,33% vs. 85,75%, p<0,001), con un tamaño del efecto grande (d=1,38). Se encontró una fuerte correlación entre la ejecución técnica y la precisión del saque en ambos grupos (r=0,75-0,80). Los estudiantes del grupo Recíproco reportaron mayores niveles de satisfacción (4,37 vs. 3,72), autoconfianza (4,09 vs. 3,24) y motivación para el aprendizaje (4,19 vs. 3,48), en comparación con el grupo de Comando.
Conclusión: Estos hallazgos indican que el estilo de enseñanza recíproco, que implica interacción social y retroalimentación entre estudiantes, es más eficaz que el estilo de mando para mejorar el aprendizaje y la retención a largo plazo de la habilidad de saque de revés bajo en bádminton, con importantes implicaciones para el desarrollo de estrategias de enseñanza en educación física.
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