Expresión corporal como predictor de psicomotricidad en Educación Inicial: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.118783Palabras clave:
Aprendizaje infantil, Desarrollo psicomotor, Educación inicial, Expresión corporal, Intervención educativaResumen
Introducción: la expresión corporal ha sido reconocida como un componente esencial del desarrollo psicomotor en la educación inicial, debido a su influencia en dimensiones motoras, cognitivas y socioemocionales. su integración curricular ha cobrado relevancia en los últimos años dentro de enfoques educativos activos e inclusivos.
Objetivo: analizar la expresión corporal como variable predictora del desarrollo psicomotor en educación inicial y sintetizar la evidencia científica reciente sobre su impacto.
Metodología: se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices prisma. se efectuó una búsqueda en bases de datos indexadas entre 2020 y 2026, aplicando operadores booleanos y criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. se seleccionaron estudios empíricos y revisiones teóricas centrados en primera infancia.
Resultados: los hallazgos evidenciaron que la implementación sistemática de actividades basadas en el movimiento favoreció mejoras significativas en coordinación, equilibrio, esquema corporal y destreza motriz. asimismo, se observaron beneficios en la motivación, la autorregulación y la adaptación escolar.
Discusión: los resultados coincidieron con investigaciones previas que sostienen la relación entre desarrollo motor y aprendizaje; sin embargo, se identificó predominio de diseños descriptivos y limitaciones metodológicas que restringen inferencias causales.
Conclusiones: fomentar la expresión corporal desde edades tempranas constituye una estrategia clave para potenciar el desarrollo psicomotor y favorecer aprendizajes integrales.
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