Evaluación del impacto de la inteligencia emocional e interpersonal, y del rendimiento físico, en el logro académico de los estudiantes de deporte
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.118992Palabras clave:
Inteligencia emocional, inteligencia interpersonal, rendimiento físico , rendimiento académico, estudiantes de deporte , análisis de trayectoriasResumen
Introducción: La justificación de este estudio surge de la necesidad de comprender los factores no cognitivos asociados al rendimiento académico de los estudiantes de programas relacionados con el deporte, ya que el aprendizaje deportivo exige la integración de las demandas académicas, la interacción social y la preparación física.
Objetivo: Este estudio examinó los efectos de la inteligencia emocional, la inteligencia interpersonal y el rendimiento físico sobre el rendimiento académico, así como los efectos indirectos de la inteligencia emocional a través de la inteligencia interpersonal y del rendimiento físico.
Metodología: Se empleó un diseño cuantitativo explicativo mediante análisis de trayectorias dentro del marco de Modelos de Ecuaciones Estructurales, basado en datos transversales. Los participantes fueron 227 estudiantes de programas relacionados con el deporte procedentes de varias instituciones de educación superior en Indonesia. Los instrumentos consistieron en escalas tipo Likert para medir la inteligencia emocional, la inteligencia interpersonal y el rendimiento físico, mientras que el rendimiento académico se evaluó mediante el promedio de calificaciones. La evaluación de los instrumentos mostró una validez de constructo y una fiabilidad adecuadas. Los datos se recopilaron a través de Google Forms, utilizando consentimiento informado, preguntas de selección y controles de calidad de las respuestas, y posteriormente se analizaron mediante Modelos de Ecuaciones Estructurales con bootstrapping para examinar los efectos directos e indirectos.
Resultados: Los resultados mostraron que la inteligencia emocional, la inteligencia interpersonal y el rendimiento físico se asociaron positivamente con el rendimiento académico. La inteligencia emocional también se asoció fuertemente con la inteligencia interpersonal y el rendimiento físico, y sus efectos indirectos sobre el rendimiento académico a través de ambos mediadores fueron significativos.
Discusión: La novedad de este estudio radica en su modelización integrada de las trayectorias sociales y de rendimiento que vinculan la inteligencia emocional con el rendimiento académico en múltiples instituciones.
Conclusiones: En términos prácticos, los hallazgos resaltan la necesidad de estrategias que fortalezcan la regulación emocional, la competencia interpersonal y la gestión del rendimiento físico para apoyar el éxito académico.
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