Avaliação do impacto da inteligência emocional e interpessoal, e do desempenho físico, no rendimento escolar dos estudantes de desporto
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.118992Palavras-chave:
Inteligência emocional, inteligência interpessoal, desempenho físico, rendimento escolar, estudantes de desporto, análise de trajetóriasResumo
Introdução: A justificação para este estudo decorre da necessidade de compreender os fatores não cognitivos associados ao desempenho académico dos estudantes em programas relacionados com o desporto, uma vez que a aprendizagem desportiva requer a integração das exigências académicas, da interação social e da preparação física.
Objectivo: Este estudo examinou os efeitos da inteligência emocional, da inteligência interpessoal e do desempenho físico no desempenho académico, bem como os efeitos indirectos da inteligência emocional através da inteligência interpessoal e do desempenho físico.
Metodologia: Foi empregue um desenho explicativo quantitativo com recurso à análise de trajetórias dentro da estrutura da Modelação de Equações Estruturais, com base em dados transversais. Os participantes foram 227 estudantes de programas relacionados com o desporto em diversas instituições de ensino superior na Indonésia. Os instrumentos consistiram em escalas do tipo Likert para medir a inteligência emocional, a inteligência interpessoal e o desempenho físico, enquanto o desempenho académico foi avaliado através da média ponderada acumulada (GPA). A avaliação dos instrumentos demonstrou validade de constructo e fiabilidade adequadas. Os dados foram recolhidos através do Google Forms, utilizando o consentimento livre e esclarecido, perguntas seletivas e controlo de qualidade das respostas. Posteriormente, foram analisados utilizando a modelação de equações estruturais com bootstrap para examinar os efeitos diretos e indiretos.
Resultados: Os resultados mostraram que a inteligência emocional, a inteligência interpessoal e o desempenho físico estavam positivamente associados ao rendimento académico. A inteligência emocional também apresentou uma forte associação com a inteligência interpessoal e o desempenho físico, e os seus efeitos indiretos no rendimento académico, mediados por ambos os fatores, foram significativos.
Discussão: A novidade deste estudo reside na modelação integrada das trajetórias sociais e de desempenho que ligam a inteligência emocional ao rendimento académico em diversas instituições.
Conclusões: Em termos práticos, os resultados realçam a necessidade de estratégias que reforcem a regulação emocional, a competência interpessoal e a gestão do desempenho físico para apoiar o sucesso académico.
Referências
Abbeduto, L., Murphy, M. M., Richmond, E. K., Amman, A., Beth, P., Weissman, M. D., Kim, J.-S., Cawthon, S. W., Karadottir, S., Abe, H., Yada, H., Yamamoto, T., Sohma, H., Abraham, S., Perez, P., Adarves-Yorno, I., Jetten, J., Postmes, T., Haslam, S. A., … Elaad, E. (2019). Teacher perceptions of two multi-component interventions: Disability awareness and science. Frontiers in Psychology, 31(2).
Bueno, J. M. H., de Lira Correia, F. M., & Peixoto, E. M. (2021). Psychometric Properties of the Emotional Competence Inventory – Short Revised Version (ECI-R). Psico-USF, 26(3). https://doi.org/10.1590/1413-82712021260310
Campos, M. J., Ferreira, J. P., Morais, M., & Rodrigues, G. (2022). Validation of the Portuguese version of the self-efficacy scale for physical education teacher education major toward children with di-sabilities. Retos, 45. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.91868
De Aguiar Antunes, G., Fank, F., Amaral Da Rocha, A. R., Mazo, G. Z., Antunes, G., Antunes, G., Fank, F., & Da Rocha, A. (2025). Life purpose in older adults is associated with vigorous physical activity. Retos, 71.
Fernández-Espínola, C., & Almagro, B. J. (2019). Relation between motivation and emotional intelligen-ce in Physical Education: A systematic review. Retos, 36(2).
Folgado dos Santos, J. M., Patricio Duarte Petrica, J. M., Serrano, J. J. M., Batista, M. A. da S., Honório, S. A. de A., & Maia, L. A. C. R. (2020). The attention of students during physical education class based on academic performance (La atención de los estudiantes durante la clase de educación física basada en el rendimiento académico). Retos, (38). https://doi.org/10.47197/retos.v38i38.74650
Ghanizadeh, A. (2017). The interplay between reflective thinking, critical thinking, self-monitoring, and academic achievement in higher education. Higher Education, 74(1), 101–114. https://doi.org/10.1007/s10734-016-0031-y
Jankvist, U. T., Clark, K. M., & Mosvold, R. (2020). Developing mathematical knowledge for teaching teachers: potentials of history of mathematics in teacher educator training. Journal of Mathe-matics Teacher Education, 23(3), 311–332. https://doi.org/10.1007/s10857-018-09424-x
Kamaruddin, R., Fitrianti, H., Rusali, E., Wajdi, M., & Zulkifli, Z. (2025). Examining the effects of spatial thinking, emotional intelligence, and self-efficacy on academic achievemen among students in sports education programs. Retos, 71. https://doi.org/10.47197/retos.v71.117349
López, S. G., Ortega, F. Z., Jiménez, J. L. U., & Valero, G. G. (2021). Impact of physical activity on emotio-nal intelligence and sex differences. Retos, 42. https://doi.org/10.47197/RETOS.V42I0.86448
Marheni, E., Afrizal, S., Purnomo, E., Jermaina, N., Sabda Laksana, G., Komaludin, D., Pebriyeni, E., & In-tan Cahyani, F. (2024). Integrating Emotional Intelligence and Mental Education in Sports to Improve Personal Resilience of Adolescents. Retos, 51. https://doi.org/10.47197/retos.v51.101053
Panaoura, R. (2024). Prospective Teachers’ Self-Regulation: The History of Mathematics as a Tool for Perseverance. Education Sciences, 14(12). https://doi.org/10.3390/educsci14121335
Ridwan, M., Tuasikal, A. R. S., Marhaendra, F. J., Ristanto, K. O., Gazali, N., Monterrosa-Quintero, A., Gil-Espinosa, F. J., Raman, A., & Setiawan, E. (2023). Technology Readiness and Psychological Co-rrelate with Academic Achievement of Elite Student-Athletes at the College Level? Retos, 50. https://doi.org/10.47197/retos.v50.99398
Rincón, Y. R., Munárriz, A., & Magreñán Ruiz, A. (2025). Flipped Classroom or flip to foster self-regulation competencies in Mathematics in Economics and Business students. International Journal of Educational Research, 130. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2025.102556
Rogowska, A. M., Tataruch, R., Niedźwiecki, K., & Wojciechowska-Maszkowska, B. (2022). The Media-ting Role of Self-Efficacy in the Relationship between Approach Motivational System and Sports Success among Elite Speed Skating Athletes and Physical Education Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(5). https://doi.org/10.3390/ijerph19052899
Rubio, I. M., Ángel, N. G., Esteban, M. D. P., & Ruiz, N. F. O. (2022). Emotional Intelligence as a Predictor of Motivation, Anxiety and Leadership in Athletes. International Journal of Environmental Re-search and Public Health, 19(12). https://doi.org/10.3390/ijerph19127521
Saha, G. C., Orhan, B. E., Hazra, S., Biswas, S., Karak, P. K., Mondal, S., Halder, S., & Gaur, M. P. (2025). Ef-fect of diurnal variations on cognitive and physical performance among female athletes. Retos, 68. https://doi.org/10.47197/retos.v68.113742
Şahin, Ş., Şahin, E., Sağdilek, E., Vatansever, Ş., Birinci, Y. Z., Güngör, A. K., & Kızıltan, E. (2020). The Com-parison of Mental Rotation Performances and Academic Achievements in Students of the Facul-ty of Sport Sciences and Education Sciences. Journal of Education and Learning, 9(3). https://doi.org/10.5539/jel.v9n3p66
Sevinc, S., & Lesh, R. (2017). Training mathematics teachers for realistic math problems: A case of mo-deling-based teacher education courses. ZDM - Mathematics Education, 50(1–2), 301–314. https://doi.org/10.1007/s11858-017-0898-9
Sharma, R. R. (2019). Evolving a Model of Sustainable Leadership: An Ex-post Facto Research. Vision, 23(2). https://doi.org/10.1177/0972262919840216
Stoffelsma, L., & Spooren, W. (2018). The Relationship Between English Reading Proficiency and Aca-demic Achievement of First-Year Science and Mathematics Students in a Multilingual Context. International Journal of Science and Mathematics Education, 1–18. https://doi.org/10.1007/s10763-018-9905-z
Swidan, O., & Fried, M. (2021). Focuses of awareness in the process of learning the fundamental theo-rem of calculus with digital technologies. Journal of Mathematical Behavior, 62(June 2020), 100847. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2021.100847
Wei, C., Su, R., & Hsu, M. (2020). Effects of tpsr integrated sport education model on football lesson stu-dents’ responsibility and exercise self-efficacy. Revista de Cercetare Si Interventie Sociala, 71. https://doi.org/10.33788/rcis.71.8
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2026 Rahmat Kamaruddin, Syafruddin Side, Wahidah Sanusi, Muhammad Ikram, Muhammad Muzaini, Khaerun Nisa'a Tayibu, Aztri Fithrayani Alam
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
