Efectos de un programa escolar de coordinación motriz en el rendimiento del KTK en niños de 8 a 9 años
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119237Palabras clave:
Coordinación, niños, KTK, intervención, sensoriomotorResumen
Introducción: Las habilidades de coordinación motriz reflejan la eficacia con la que un niño integra la información recibida de los sentidos-como la orientación visoespacial, la entrada vestibular y la retroalimentación propioceptiva-para controlar el movimiento.
Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo examinar el efecto de un programa estructurado de 12 semanas diseñado para desarrollar habilidades de coordinación mediante la estimulación de procesos sensoriales-perceptivos en niños de 8 a 9 años.
Metodología: Se incluyeron 146 niños de tres escuelas públicas de nueve años del área urbana de Shkodra (75 niños y 71 niñas), divididos en un grupo experimental (n = 77) y un grupo de control (n = 69). La coordinación motriz se evaluó mediante el Körperkoordinationstest für Kinder (KTK), que consta de cuatro subpruebas.
Resultados: El grupo experimental mejoró significativamente en todas las subpruebas (p<0.001), con grandes efectos intragrupales (dz de Cohen=0.91-1.62). En el pos-test, el grupo experimental superó al de control en todas las pruebas (p<0.001; d de Cohen=0.74-1.17). Las mejoras del grupo experimental fueron consistentemente mayores que las del grupo de control (p<0.001), con efectos grandes (d de Cohen=1.08-2.07), respaldando un efecto claro del programa más allá de la maduración normal.
Discusión: Los hallazgos obtenidos se alinean con la literatura sobre desarrollo motor. El uso del KTK como instrumento validado garantiza que estos resultados se interpreten con alta confianza.
Conclusiones: Este estudio demuestra que un programa coordinativo sensorial-perceptivo estructurado mejora significativamente la coordinación motriz gruesa en niños de 8 a 9 años.
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