Efeitos de um programa escolar de coordenação motora no desempenho do teste KTK em crianças dos 8 aos 9 anos de idade
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.119237Palavras-chave:
Coordenação, crianças, KTK, intervenção, seniormotorResumo
Introdução: As competências de coordenação motora refletem a eficácia com que uma criança integra a informação sensorial — como a orientação visoespacial, os estímulos vestibulares e o feedback propriocetivo — para controlar o movimento.
Objectivo: Este estudo teve como objectivo examinar o efeito de um programa estruturado de 12 semanas, desenvolvido para melhorar as capacidades de coordenação através da estimulação dos processos sensório-percetivos em crianças dos 8 aos 9 anos de idade.
Metodologia: Participaram no estudo 146 crianças de três escolas públicas do ensino básico da zona urbana de Shkodra (75 rapazes e 71 raparigas), divididas num grupo experimental (n = 77) e num grupo de controlo (n = 69). A coordenação motora foi avaliada através do Körperkoordinationstest für Kinder (KTK), composto por quatro subtestes.
Resultados: O grupo experimental apresentou uma melhoria significativa em todos os subtestes (p < 0,001), com grandes efeitos intragrupo (dz de Cohen = 0,91-1,62). No pós-teste, o grupo experimental apresentou um desempenho superior ao grupo de controlo em todos os testes (p<0,001; d de Cohen = 0,74-1,17). As melhorias no grupo experimental foram consistentemente superiores às do grupo de controlo (p<0,001), com efeitos expressivos (d de Cohen = 1,08-2,07), o que demonstra um efeito claro do programa para além da maturação normal.
Discussão: Os resultados são consistentes com a literatura sobre o desenvolvimento motor. A utilização do KTK como instrumento validado garante que estes resultados possam ser interpretados com elevada fiabilidade.
Conclusões: Este estudo demonstra que um programa estruturado de coordenação sensório-motora melhora significativamente a coordenação motora ampla em crianças dos 8 aos 9 anos de idade.
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