Physical Education and its contribution to socio-emotional development and school coexistence: a systematic review
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v74.116561Keywords:
Holistic development, pedagogical strategies , physical education, school coextence, socio-emotional skillsAbstract
Introduction: Physical Education plays a fundamental role in the development of socio-emotional competences, contributing to the improvement of school coexistence within the educational context. These skills are essential to ensure the overall well-being of pupils, fostering their interpersonal development and enhancing academic performance.
Objective: To analyse, through a systematic review, how Physical Education promotes socio-emotional development and strengthens school coexistence.
Methodology: An exhaustive search was conducted in the databases Scopus, WoS, SciELO, and Dialnet, considering studies published between 2012 and 2025 in Spanish and English. The inclusion criteria focused on the relationship with the subject, socio-emotional skills, and school coexistence. After applying methodological and thematic filters, 10 scientific studies were selected.
Results: The findings reveal significant improvements in competences such as emotional self-regulation, empathy, cooperation, and problem-solving. Furthermore, Physical Education programmes are consolidated as an effective pedagogical resource for promoting an inclusive, cooperative, and respectful school climate.
Conclusion: Physical Education constitutes a key pedagogical tool to enhance pupils’ socio-emotional development and optimise school coexistence.
References
Aguilar Herrero, M. D., García Fernández, C. M., & Gil del Pino, C. (2021). Efectividad de un programa educativo en Educación Física para fomentar las habilidades socioafectivas y prevenir la vio-lencia en educación primaria (Effectiveness of educational program in physical education to promote socio-affective skills and prevent. Retos, 41, 492-501. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82683
Arciniegas, Y. F., y Vásquez, M. (2024). Aprendizaje cooperativo y competencias ciudadanas en la clase de Educación Física en la escuela rural. Reincisol, 3(5), 955–989. https://doi.org/10.59282/reincisol.v3(5)955-989
Ardila, J. A., Jaimes, G., Noy Martínez, M. O., Reina Cortés, B. O., y Martínez Martínez, M. Y. (2019). La convivencia escolar a través de la Educación Física. Revista Digital: Actividad Física y Deporte, 5(2). https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8670887
Armada, J. M., Montávez, M., y González, I. (2020). Influencia de la expresión corporal en el desarrollo de las habilidades socioafectivas en educación secundaria. Movimiento, 26, e26080. https://doi.org/10.22456/1982-8918.104634
Bernate, J., & Fonseca, I. (2025). Incidencia de la Educación Física en el desarrollo de las habilidades sociales. Retos, 70, 343-353. https://doi.org/10.47197/retos.v70.106902
Blanco, J. R., y Prat, J. A. (2024). Las emociones en la materia de Educación Física en estudiantes adoles-centes y en el profesorado: Revisión bibliográfica (Emotions in the subject of Physical Educa-tion in adolescent students and teachers: Bibliographic review). Retos, 53, 489-507. https://doi.org/10.47197/retos.v53.102373
Cachón, J., Sánchez-Zafra, M., Sanabrias-Moreno, D., González-Valero, G., Lara-Sánchez, A. J., y Zagalaz-Sánchez, M. L. (2020). Systematic review of the literature about the effects of the COVID-19 pandemic on the lives of school children. Frontiers in Psychology, 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.569348
Caldevilla, P., y Zapatero, J. A. (2022). Los deportes alternativos como contenidos para la Educación Física en Educación Secundaria (Alternative sports as content for Physical Education in Secon-dary Education). Retos, 46, 1004–1014. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94422
Escobar Aldana, G. (2012). Educación física en los procesos de integración educativa (Trabajo de grado, Maestría en Discapacidad e Inclusión Social, Universidad Nacional de Colombia). https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/12150
Escobar, H. (2024). Desarrollo de las competencias socioemocionales en estudiantes de educación ge-neral básica desde la Educación Física. revisión sistemática. la ciencia al servicio de la salud y nutrición, 15(2). https://doi.org/10.47187/cssn.vol15.iss2.357
Escobar Vega, A. (2025). Educación Física, Ocio y Deporte: Revisión Sistemática de su Alcance en las Competencias Socioemocionales. Revista Latinoamericana De Calidad Educativa, 2(4), 22-31. https://doi.org/10.70625/rlce/316
García Merino, R., y Lizandra, J. (2021). La hibridación de los modelos pedagógicos de aprendizaje cooperativo y educación aventura como estrategia didáctica para la mejora de la convivencia y la gestión de conflictos en el aula: una experiencia práctica desde las clases de Educación Física y tú. Retos, 43, 1037-1048. https://doi.org/10.47197/retos.v43i0.86289
García, J., Aguilar M. D. y Gil. C. (2021). Efectividad de un programa educativo en Educación Física para fomentar las habilidades socioemocionales y prevenir la violencia en educación primaria. Re-vista Colombiana de Educación Física y Deporte, 18(2), 45-67. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7952366
González, X., P. (2023). El juego en la educación: una vía para el desarrollo del bienestar socioemocio-nal en contextos de violencia. Recuperado de https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2448-878X2021000200233
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investiga-ción (6ª ed.). McGraw-Hill.
Jackson D, Prochnow T, Ettekal AV. (2024). Programs promoting physical activity and social-emotional learning for adolescents: a systematic literature review. Journal of School Health, 94(10), 994-1004. https://doi.org/10.1111/josh.13486
López, M, Arrieta, S., y Carmona F. (2023). Educación física y convivencia, una apuesta desde el currícu-lo. Revista Dialnet.unirojo.es. 39, (2) 1-9. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8624075
López, M., Gómez, R., & Martínez, A. (2023). Estrategias para mejorar la regulación emocional en con-textos educativos de estrés. Revista Latinoamericana de Psicología Educativa, https://revistalatinoamericanadepsicologia.konradlorenz.edu.co/
Marín, Y. y. M., Ballesteros, C. (2025). más allá del movimiento: la Educación Física y su vínculo con el desarrollo de competencias socioemocionales. dialéctica, 2(25). https://doi.org/10.56219/dialctica.v2i25.4019
Martínez Benito, R. (2022). El aprendizaje cooperativo en Educación Física desde la perspectiva docen-te: Dificultades y estrategias para su correcta aplicación (Tesis doctoral, Universidad de Sala-manca). 10.14201/gredos.149615. https://gredos.usal.es/handle/10366/149615
Maureira Cid, F., Flores Ferro, E., Sepúlveda González, S., Lagos Urzúa, B., Contreras Contreras, S., Mau-reira Roldán, G., & González Dote, V. (2023). Inteligencia emocional en estudiantes de Educa-ción Física. Revista Ciencias de la Actividad Física, 24(1), 1-12. https://doi.org/10.29035/rcaf.24.1.7
Ministerio de Educación Nacional. (2022). Informe de gestión. https://www.mineducacion.gov.co.pdf
Monzonís Martínez, N. (2015). La Educación Física como elemento de mejora de la competencia social y ciudadana: Investigación-acción en torno a la aplicación de un programa basado en la preven-ción y resolución de conflictos desde el área de Educación física (Tesis doctoral, Universidad de Barcelona). https://raco.cat/index.php/ApuntsEFD/article/view/348006
Palacios Lozano, C. (2020). Programa de formación didáctica de la Educación Física para los procesos de enseñanza en las instituciones educativas de básica primaria en Colombia. Panamá: Univer-sidad UMECIT, 2020. Disponible en: https://repositorio.umecit.edu.pa/handle/001/2929
Pérez, J. (2022). La importancia de la difusión científica en educación. Sapienza Organizacional, 4, (8). 241-244. https://www.redalyc.org/journal
Pierce, J. (2020). Maxwell Street: Writing and Thinking Place by Tim Cresswell. Southeastern Geogra-pher, 60(3), 275–279. https://doi.org/10.1353/sgo.2020.0022
Pozo Rosado, P., Grao-Cruces, A., Ayllon-Negrillo, E., & Pérez-Ordás, R. (2022). Efectos de un programa de Responsabilidad Personal y Social sobre la empatía y la inteligencia emocional en educación física (Effects on empathy and emotional intelligence of a Teaching Personal and Social Res-ponsibility programme in physical education). Retos, 44, 504-514. https://doi.org/10.47197/retos.v44i0.90760
Prat Ambròs, Q. (2017). Hacia una Educación Física colaborativa y emocional a través de las tecnolo-gías de la información y de la comunicación (TIC) (Tesis doctoral, Universidad de Lleida). http://hdl.handle.net/10803/435686
Pulido, C. a. H. (2025). Transformar la convivencia desde el movimiento: diseño de un programa socio-emocional desde la Educación Física en instituciones públicas de Soacha. Bastcorp International Journal., 4(2), 118–141. https://doi.org/10.62943/bij.v4n2.2025.315
Ramírez, J. (2024). Educación Física y desarrollo de habilidades para la convivencia pacífica: interven-ción en escuelas rurales del Norte de Antioquia afectadas por el conflicto. Investigación y Peda-gogía en Antioquia, 12(1), 67-85. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-17732023000300507
Rojas-Valverde, D., Pino-Ortega, J., Gómez-Carmona, C. D., y Rico-González, M. (2020). A Systematic Review of Methods and Criteria Standard Proposal for the Use of Principal Component Analysis in Team’s Sports Science. International Journal Of Environmental Research And Public Health, 17(23), 8712. https://doi.org/10.3390/ijerph17238712
Román, N. S., & Risoto, M. A. (2022). <p>Convivencia escolar y competencias socioemocionales en alumnado de Educación Infantil</p> Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 20(58), 591–612. https://doi.org/10.25115/ejrep.v20i58.5929
Ruiz Valenzuela, G. (2023). Convivencia escolar de los estudiantes de básica secundaria en instituciones educativas públicas del municipio de Suaza (Huila). [Tesis doctoral, Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología]. Repositorio UMECIT. https://repositorio.umecit.edu.pa
Sánchez, M. M. L., Arrieta-Rivero, S., y Carmona-Alvarado, F. (2022). Educación Física y convivencia escolar, una apuesta desde el currículo (Physical education and school coexistence, a proposal from the curriculum). Retos, 47, 25–34. https://doi.org/10.47197/retos.v47.93674
Soto-Romero, O., Venegas-Linares, D., y Medina-Hernández, E. (2022). Incidencia de factores socio-emocionales en el rendimiento académico de estudiantes de secundaria. Revista Educación y Humanismo, 24(42), 150-167. https://doi.org/10.17081/eduhum.24.42.4987
Tejerina, D. D., y Río, F. J. F. (2022). Educación Física y Covid-19. Percepciones de alumnado y lecciones de futuro (Physical Education and Covid-19. Student perceptions and lessons for the future). Retos, 45, 814-820. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.9175
Trianes, M. V., Sánchez, A., y Muñoz, A. (2022). Convivencia escolar y desarrollo de competencias socia-les (3rd ed.). Síntesis. https://www.researchgate.net/profile/Trianes-To-rres/publication/28049281_Educar_la_convivencia_como_prevencion_de_violencia_interpersonal_perspectivas_de_los_profesores/links/545a0af40cf2cf5164841066/Educar-la-convivencia-como-prevencion-de-violencia-interpersonal-perspectivas-de-los-profesores.pdf
Urbano, C. Y., Villota, M. M., y Ramírez L. f. (2021). Educación para la Paz, Convivencia Escolar y Reso-lución de Conflictos: Una revisión de programas de intervención. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/18217
Vélez, J. (2023). Transformación de la convivencia escolar mediante juegos tradicionales antioqueños en la clase de Educación Física: estudio en instituciones rurales del Suroeste de Antioquia. Edu-cación física y Sociedad, 8(2), 104-122. https://repository.udistrital.edu.co/home
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Juan Carlos Ortega Sánchez, Jayson Andrey Bernate
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and ensure the magazine the right to be the first publication of the work as licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of authorship of the work and the initial publication in this magazine.
- Authors can establish separate additional agreements for non-exclusive distribution of the version of the work published in the journal (eg, to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgment of its initial publication in this journal.
- Is allowed and authors are encouraged to disseminate their work electronically (eg, in institutional repositories or on their own website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as to a subpoena more Early and more of published work (See The Effect of Open Access) (in English).
This journal provides immediate open access to its content (BOAI, http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess) on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. The authors may download the papers from the journal website, or will be provided with the PDF version of the article via e-mail.
