Eficácia de um programa recreativo culturalmente contextualizado, baseado nos jogos populares do nordeste da Tailândia, nas funções executivas dos alunos do ensino primário
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v74.118088Palavras-chave:
Peças folclóricas tailandesas, funções executivas, atividade física cognitivamente estimulante, flexibilidade cognitiva, ensino básicoResumo
Introdução: As funções executivas (FE), que incluem o controlo inibitório, a flexibilidade cognitiva e o planeamento, são essenciais para a aprendizagem e adaptação infantil. As atividades recreativas motoras e cognitivas podem fortalecer estas capacidades, mas as intervenções estruturadas e contextualizadas culturalmente (CEPA) ainda são escassas nas escolas tailandesas.
Objectivo: Este estudo desenvolveu e avaliou um programa recreativo culturalmente contextualizado, baseado em jogos populares do nordeste da Tailândia, dentro da estrutura CEPA, e analisou os seus efeitos nas FE dos alunos dos 10 aos 12 anos.
Metodologia: Foi implementado um processo de desenvolvimento em três fases, seguido de um desenho de medidas repetidas num único grupo. Quarenta alunos completaram oito semanas de nove atividades estruturadas que enfatizaram as competências de raciocínio aberto, tomada de decisão e interação cooperativa. As FE foram avaliadas através da Tarefa de Flanker, do TMT-B e do Teste de Fluência em Desenho nas fases inicial, intermédia e final.
Resultados: Foram observadas melhorias significativas no controlo inibitório, na flexibilidade cognitiva e no planeamento, refletidas em tempos de resposta mais rápidos e pontuações mais elevadas (p < 0,001).
Discussão: Estes resultados apoiam o modelo CEPA, demonstrando que a recreação cultural e cognitivamente integrada gera benefícios neurocognitivos mensuráveis e fortalece a motivação e a identidade cultural.
Conclusões: A recreação baseada em jogos tradicionais é uma estratégia prática e de baixo custo para fortalecer as funções executivas e promover o desenvolvimento integral da criança, contribuindo para a sustentabilidade educativa e a preservação da cultura tailandesa.
Referências
Adi, B. S., Irianto, D. P., & Sukarmin, Y. (2022). Teachers’ perspectives in motor learning with traditional game approach for early childhood. Cakrawala Pendidikan, 41(1), 1-11. http://orcid.org/0000-0001-6953-0016
Aguayo, B. B., Román, P. Á. L., Sánchez, J. S., & Montilla, A. P. (2022). Effect of physical activity and fit-ness on executive functions and academic performance in children of elementary school. A sys-tematic review. Cultura, ciencia y deporte, 17(51), 85-104. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8299660
Arifiyanti, N., & Suparno, S. (2024). Promoting prosocial skill in early childhood by games with rules. Retos, 56, 9-16. https://doi.org/10.47197/retos.v56.103464
Bao, R., Wade, L., Leahy, A. A., Owen, K. B., Hillman, C. H., Jaakkola, T., & Lubans, D. R. (2024). Associa-tions between motor competence and executive functions in children and adolescents: A sys-tematic review and meta-analysis. Sports Medicine, 54(8), 2141-2156. https://doi.org/10.1007/s40279-024-02040-1
Bidzan-Bluma, I., & Lipowska, M. (2018). Physical activity and cognitive functioning of children: a sys-tematic review. International journal of environmental research and public health, 15(4), 800. https://doi.org/10.3390/ijerph15040800
Charles, M. A. G., Abdullah, M. R., Musa, R. M., & Kosni, N. A. (2017). The effectiveness of traditional games intervention program in the improvement of form one school-age children's motor skills related performance components. Journal of Physical Education and Sport, 17, 925-930. https://doi.org/10.7752/jpes.2017.s3141
Fauzi, R. A., Suherman, A., Saptani, E., Dinangsit, D., & Rahman, A. A. (2023). The impact of traditional games on fundamental motor skills and participation in elementary school stu-dents. International Journal of Human Movement and Sports Sciences, 11(6), 1368-1375. https://doi.org/10.13189/saj.2023.110622
Hu, S., Shi, P., Zhang, Z., Feng, X., Zhang, K., & Jin, T. (2025). Effects of open-skill exercise on executive functions in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Hu-man Neuroscience, 18, 1495371. https://doi.org/10.3389/fnhum.2024.1495371
Hussain, B., & Cheong, J. P. G. (2022). Improving gross motor skills of children through traditional games skills practiced along the contextual interference continuum. Frontiers in Psychology, 13, 986403. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.986403
Mao, F., Huang, F., Zhao, S., & Fang, Q. (2024). Effects of cognitively engaging physical activity interven-tions on executive function in children and adolescents: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1454447. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1454447
Reyes-Amigo, T., Salinas-Gallardo, G., Mendoza, E., Ovalle-Fernández, C., Ibarra-Mora, J., Gómez-Álvarez, N., ... & Mota, J. (2025). Effectiveness of school-based active breaks on classroom be-havior, executive functions and physical fitness in children and adolescent: a systematic re-view. Frontiers in Public Health, 13, 1469998. https://doi.org/10.3389/fpubh.2025.1469998
Schmidt, M., Jäger, K., Egger, F., Roebers, C. M., & Conzelmann, A. (2015). Cognitively engaging chronic physical activity, but not aerobic exercise, affects executive functions in primary school chil-dren: a group-randomized controlled trial. Journal of Sport and Exercise Psychology, 37(6), 575-591. https://doi.org/10.1123/jsep.2015-0069
Shi, P., Tang, Y., Zhang, Z., Feng, X., & Li, C. (2022). Effect of physical exercise in real-world settings on executive function of typical children and adolescents: A systematic review. Brain Scienc-es, 12(12), 1734. https://doi.org/10.3390/brainsci12121734
Tongterm, T., Chimphali, K., Kaewma, J., Thanatrai, W., and Sukdee, N. (2023). 2-Minute Kra Dot Yang Test : A New Field-Based Testing of Cardiorespiratory Fitness for Children Aged 10 to 12 Years. Journal of Exercise PhysiologyOnline, 26(4), 117-132. https://www.asep.org/asep/asep/JEPonlineAUGUST2023_Nirut-Sukdee_Tachapon-Tongterm_11.pdf
Tongterm, T., Phongthanu, M., Pengseesang, T., Kaewma, J., and Nakarnbundit, P. (2024). Effects of Par-ticipating in an Exercise Program with the Thai Folk Sport "Jerd Gurb" on the Physical Fitness of Youth. Journal of Exercise PhysiologyOnline, 27(3), 26-42. https://www.asep.org/asep/asep/JEPonlineJUNE2024_Tachapon%20Tongterm.pdf
Xu, Y., Qi, K., Białas, M., Xu, Q., Guo, X., & Chen, A. (2025). Time-course effects of cognitively engaging physical activity on executive function and self-control in younger school-aged children: a ran-domized controlled trial. Frontiers in Psychology, 16, 1628814. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1628814
Yang, G., Liu, Q., Wang, W., Liu, W., & Li, J. (2024). Effect of aerobic exercise on the improvement of ex-ecutive function in children with attention deficit hyperactivity disorder: a systematic review and meta-analysis. Frontiers in Psychology, 15, 1376354. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1376354
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Sudaporn Samakphol, Sukhontha Pummuang, Tatchanon Chindapuk, Nirut Sukdee, Tachapon Tongterm
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
