Experiência didática da ginástica rítmica na Educação Física escolar chilena

Resumo

Introdução: No Chile, a educação é rigorosa pelo enquadramento e pelas bases curriculares do Ministério da Educação (2013), que estabelecem objetivos mínimos de aprendizagem. A ginástica rítmica (GR) constitui um meio para os alcanzarlos; No entanto, relatou-se que ele era um aluno em aulas de educação física devido ao escaso conhecimento docente, preconceitos sobre requisitos de flexibilidade e, ao estigma cultural do género que a catalogação como "desporto de mulheres", limitando a sua prática e aprendizagem. Historicamente, a GR reproduziu estereótipos que excluíam as varões, perpetuando desigualdades. Incorporar a perspectiva de género implica questionar e transformar estas concepções, permitindo que todas as pessoas acedam, participem e se desenvolvam sem restrições baseadas em preconceitos culturais e estigmatizações históricas.

Objectivo: O objectivo desta experiência didáctica é relatar a opinião do professor, uma vez que a participação num curso teórico-prático dirigido a 25 professores de escola, na qual vivenciaram a prática e a aprendizagem da GR através de uma metodologia inclusiva sem distinção de género.

Metodologia: Foi aplicada uma entrevista semiestruturada, pos-facto, que foi analisada com base em dimensões e categorias.

Discussão: Ao terminar o curso, avalie a experiência como altamente satisfatória, descobrindo a riqueza do desporto e a motivação que oferece ao aluno a escolha de música num ambiente colaborativo e respeitador.

Conclusões: Reconhecer que a metodologia empregue é facilmente replicável em contextos escolares e que a experiência proporcionou a confiança necessária para a implementar, demonstrando que as barreiras de género são construções culturais superáveis ​​através de uma formação adequada.