Vive as mesmas emoções dos bebés e dos adultos num programa de natal para bebés?
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v66.112043Palavras-chave:
Aprendizagem motora, resposta emocional, interação diádica, natação para bebés, programa aquáticoResumo
Antecedentes. O interesse pelos programas científicos para bebés tem crescido significativamente em todo o mundo. Outros numerosos estúdios examinaram os efeitos destes programas no projecto motor ou na aprendizagem aquática, mas prestaram atenção às emoções que o programa estimula. Compreender como as emoções aparecem no dia e como influenciar o processo de aprendizagem abre uma área de exploração valiosa no desenvolvimento motor infantil.
Objetivos. O objetivo desta investigação foi explorar as respostas emocionais do dia bebé-adulto durante um programa aquático para bebés, e a sua relação com a aprendizagem aquática do bebé.
Métodos. Utilizando um enfoque descritivo e intra-sujeto, o estúdio observou quincenalmente as reações emocionais de quatro dias durante um programa aquático de quatro meses. Foi concebido um sistema ad hoc de categorias de observação do comportamento motor dos bebés e da resposta emocional de ambos os sujeitos a níveis de emoção positivos, neutros e negativos.
Resultados. A análise de 1962 respostas emocionais individuais indica que cada dia e os seus sujeitos se comportam de forma diferente e independente. Os resultados mostram que a realização de tarefas motoras aquáticas mais difíceis correlaciona-se com respostas emocionais mais positivas por parte dos adultos. Em troca, não existe uma relação significativa entre o nível de dificuldade do comportamento aquático do bebé e as suas respostas emocionais.
Conclusões. Dado que este é um guia para o estudo das emoções em programas aquáticos para bebés, os seus resultados convidam-nos a debater a relação entre emoções e aprendizagem.
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