(In)capacidade sensorial na aula de Educação Física: análise do estado da arte
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v80.113780Palavras-chave:
Deficiência sensorial, diversidade, educação física, escola, visão, inclusãoResumo
Introdução: As aulas de Educação Física são espaços onde os alunos não só desenvolvem competências motoras, como também vivenciam processos de interação e aprendizagem social. No entanto, a inclusão de alunos com deficiência sensorial apresenta desafios na prática docente.
Objectivo: O objectivo desta investigação foi analisar o estado actual das intervenções e estudos que envolvem a actividade física na Educação Física com alunos com deficiência sensorial, identificando tendências, estratégias e barreiras existentes para a sua inclusão eficaz.
Metodologia: Foi realizada uma revisão sistemática na base de dados Scopus, tendo sido selecionados 17 artigos que abordavam intervenções em Educação Física com alunos com deficiência sensorial. Foi utilizado o método PRISMA, aplicando critérios de inclusão e exclusão para a seleção final dos estudos analisados.
Resultados: Os resultados revelaram que as adaptações metodológicas e a utilização de recursos acessíveis facilitam a inclusão de alunos com deficiência sensorial. Além disso, a formação de professores e a sua atitude em relação à diversidade surgiram como factores-chave na eficácia das intervenções.
Discussão: Em comparação com estudos anteriores, observou-se uma tendência positiva na implementação de estratégias inclusivas, embora ainda persistam barreiras estruturais e culturais. A literatura destaca a importância de abordagens abrangentes para alcançar uma inclusão eficaz na Educação Física. Conclusões: A educação física desempenha um papel relevante na promoção da inclusão de alunos com deficiência sensorial. Para avançar nesta área, é essencial reforçar a formação de professores e promover práticas baseadas no Design Universal para a Aprendizagem.
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