Kundalini Yoga na Educação Física e organização afectiva em crianças do ensino básico: um estudo quase-experimental
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v78.117747Palavras-chave:
bem-estar, crianças, saúde estudantil, ioga, Educação FísicaResumo
Introdução: A educação primária inicial representa um período de desenvolvimento sensível para o surgimento da autorregulação afetiva. A integração de práticas mente-corpo na Educação Física, como a Kundalini Yoga (KY), pode promover processos mais adaptativos de organização afetiva e contribuir para o bem-estar psicológico das crianças.
Objetivo: Examinar os efeitos de um programa de KY de sete semanas, ministrado durante as aulas de Educação Física, na afetividade de alunos do primeiro ano do ensino fundamental.
Metodologia: Foi realizado um estudo exploratório, controlado e quase-experimental, utilizando grupos intactos de crianças de 6 a 8 anos (Yoga n=14; Controle n=14). A afetividade foi avaliada antes e depois da intervenção utilizando uma classificação ordinal de quatro níveis aplicada em quatro domínios afetivos. Um modelo de efeitos mistos com ligação cumulativa (CLMM) com uma função de ligação logit foi estimado, incorporando um intercepto aleatório em nível de participante, juntamente com efeitos fixos para tempo, grupo, interação Tempo x Grupo e domínio afetivo. Análises não paramétricas complementares e análises temáticas qualitativas conduzidas por psicólogos infantis também foram realizadas.
Resultados: O CLMM revelou uma interação Tempo × Grupo estatisticamente significativa (OR = 4,06; IC 95% [1,46, 11,28]; p = 0,007), demonstrando uma probabilidade substancialmente maior de transições para classificações afetivas mais adaptativas no grupo KY. Dentro desse grupo, observou-se uma melhora significativa no envolvimento afetivo (p = 0,034), juntamente com indicações qualitativas de estabilização afetiva, regulação de impulsos aprimorada, maior consciência corporal e uma autopercepção mais orientada para a competência.
Discussão: Esses achados são consistentes com pesquisas anteriores que examinaram os resultados mentais e emocionais de práticas baseadas em ioga em populações escolares mais velhas.
Conclusões: A integração do KY na Educação Física pode favorecer trajetórias afetivas mais adaptativas em crianças do início do Ensino Fundamental. No entanto, o delineamento não randomizado e o tamanho modesto da amostra exigem uma interpretação cautelosa dos resultados.
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