Dificuldades de aprendizagem e estratégias inclusivas em Educação Física: um estudo bibliométrico em contextos latino-americanos
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v75.118301Palavras-chave:
Aprendizagem, Educação Física, inclusão, necessidades educativas especiaisResumo
Introdução: A educação física na América Latina é uma área fundamental para a inclusão, mas os alunos com dificuldades de aprendizagem ou necessidades educativas especiais ainda enfrentam barreiras à participação plena e equitativa.
Objectivo: Analisar, através de um estudo bibliométrico, a produção científica relacionada com as dificuldades de aprendizagem e as estratégias inclusivas na educação física em contextos latino-americanos durante o período de 2010 a 2025.
Metodologia: Utilizou-se uma abordagem quantitativa, com um desenho bibliométrico e um carácter exploratório e descritivo.
Resultados: A produção científica não é homogénea entre os países da região. A compilação de artigos e teses mostra que o Equador apresenta o maior número de estudos (9), seguido do Brasil (5), Colômbia (3), Peru (2) e Cuba (1).
Discussão: A concentração de publicações no Equador está relacionada com a consolidação de equipas académicas que têm focado os seus esforços no estudo da inclusão na educação física.
Conclusões: Verificou-se que os temas predominantes estão orientados para o enfrentamento das dificuldades de aprendizagem numa perspetiva inclusiva, com ênfase na atenção à diversidade, na educação física adaptada e na elaboração de estratégias pedagógicas inovadoras.
Referências
Almeida, R. (2022). Inclusão escolar nas aulas de educação física: revisão sistemática sobre a prática pedagógica dos professore. [Tesis de maestría, Universidade Federal da Grande Dourado]. https://repositorio.ufgd.edu.br/jspui/bitstream/prefix/5491/1/RodrigoSantosdeAlmeida.pdf
Batista, J. (2011). Educação física especial e currículo: (in) formação para a educação inclusiva. [Tesis de postgrado, Universidade Federal da Bahia]. https://repositorio.ufba.br/bitstream/ri/13949/1/PDF%20Final.pdf
Bedoya, R., García, J., & Quintero, J. (2023). Revisión documental: la educación física y los procesos de interacción social en niños con trastorno de espectro autista (TEA). [Tesis de pregrado, Institu-ción Universitaria Antonio José Camacho]. https://repositorio.uniajc.edu.co/server/api/core/bitstreams/0b413b37-e472-4b5c-b458-0608a026c502/content
Bisquerra, R. (2009). Metodología de la investigación educativa (2.ª ed.). Madrid: La Muralla.
Cansing, J., Castro, J., Loaiza, L., & Maqueira, G., (2024). Programa inclusivo de artes marciales en la late-ralidad de adolescentes con trastorno del espectro autista. 593 Digital Publisher CEIT, 9(4), 794-808. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2542
Castro, M., & Calderón, R. (2025). Educación física emocional para la neurodiversidad en el contexto de la educación inclusiva. Revista InveCom, 5(2). https://doi.org/10.5281/zenodo.12738395
Chávez, A., Restrepo, R., Bermúdez, P., & Maqueira, G., (2023). Programa de Mini atletismo para la In-clusión Paralela Socioeducativa de Escolares Entre 8 a 11 Años con TDAH. 593 Digital Publisher CEIT, 9(1), 841-860, https://doi.org/10.33386/593dp.2024.1.2188
Gómez, A., Planes, D., & Gómez, Y. (2019). Acciones metodológicas para contribuir al proceso de Edu-cación Física Inclusiva: una aproximación al tema. Mendive Revista de Educación, 17(1), 84-96. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962019000100084&lng=es&tlng=es.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación (6.ª ed.). México: McGraw-Hill.
Manna, V. (2014). Ensino Colaborativo e Educação Física: Contribuições à Inclusão Escolar. [Tesis de postgrado, Universidad Federal de Uberlandia]. https://repositorio.ufu.br/bitstream/123456789/17622/1/EnsinoColaborativoEducacao.pdf
Martinelli, F. (2010). A inclusão nas aulas de educação física: um estudo de caso. [Trabajo de pregrado, Universidade Estadual de Campinas].
Mejía, E., Correa, C., & Zúñiga, D. (2023). Un proceso de educación inclusiva en las clases de Educación Física de la Institución Etnoeducativa Sixto María Rojas - IESMR del corregimiento de Quina-mayó, Jamundí. [Tesis de pregrado, Institución Universitaria Antonio José Camacho]. https://repositorio.uniajc.edu.co/server/api/core/bitstreams/1176e3b8-9dd0-4879-8c30-00e2c16d596b/content
Morocho, E., Villacorte, K., Loaiza, L., & Maqueira, G., (2024). Metodología inclusiva para el desarrollo de la coordinación motriz en la clase de Educación Física de estudiantes con necesidades del len-guaje. 593 Digital Publisher CEIT, 9(4), 781-793. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.4.2549
Mosquera, N., Peña, B., Romero, P., & Maqueira, G. (2025). Estrategia inclusiva para la atención a estu-diantes con Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad. 593 Digital Publisher CEIT, 10(3), 262-275. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.3.3112
Oliveira, M., Lopes, C., Ferreira, P., & Brasiliano, M. (2020). Educação Física escolar e inclusão: um estudo de caso no Brasil sob a óptica do modelo bioecológico. Motrivivencia, 3(62), 1-21. https://doi.org/10.5007/2175-80402.2020e67312
Páez, L., Moreno, R., & Ramírez, D. (2021). Conocimiento del docente de educación física sobre inclu-sión de niños con discapacidad en el aula de clase. [Tesis de pregrado, Universidad Cooperativa de Colombia]. https://repository.ucc.edu.co/server/api/core/bitstreams/fa793edb-d6f6-49dc-9056-07f218013b1b/content
Pilamunga, L., Soria, J., Loaiza, L., & Maqueira, G. (2025). Aprendizaje adaptativo en la inclusión a la Educación Física de estudiantes con multidiscapacidad. 593 Digital Publisher CEIT, 10(1), 827-843. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.1.2942
Poma, F., Castillo, J., Pérez, G., Maqueira, G., (2024). Estrategias didácticas inclusivas para la enseñanza del futbol a estudiantes con discapacidad intelectual leve. 593 Digital Publisher CEIT, 9(3), 1069-1085, https://doi. org/10.33386/593dp.2024.3.2437
Ramírez, E., Zambrano, N., Loaiza, L., & Maqueira, G. (2024). Estrategia didáctica de juegos tradicionales para la inclusión en la clase de Educación Física de estudiantes con discapacidad auditiva. 593 Digital Publisher CEIT, 9(5), 279-295. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.5.2588
Romero, O.; Peley, C., & Troya, I. (2020). Estrategias para la inclusión en el área de educación física de estudiantes con discapacidad. Polo del Conocimiento, 5(9), 900-917. https://sga.unemi.edu.ec/media/evidenciasiv/2021/07/02/articulo_202172163149.pdf
Torres, L., Granados, J., Torres, E., Bustamante, D., & Hernández, B. (2023). Enfoque de la inclusión de estudiantes con discapacidad en la Formación Inicial Docente de Educación Física en el Perú. Retos, 47, 962–968. https://doi.org/10.47197/retos.v47.95493
Villavicencio, V., Zavala, W., Brito, E., & Maqueira, G., (2025). La Educación Física como recurso peda-gógico para la inclusión de estudiantes con problemas de conducta. 593 Digital Publisher CEIT, 10(2), 727-744. https://doi.org/10.33386/593dp.2025.2.3088
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2025 Harol Marcial Castillo Del Valle, Mariana Noemí Medina Suarez, Martha Morayma Salazar Quinatoa, Sheyla Irina Sarmiento Guerra
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
