Desporto, recreação e neurodiversidade: evolução da investigação em contextos educativos (2000 – 2025)
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v76.118327Palavras-chave:
Inclusão, neurodiversidade, recreação, desporto, bem-estarResumo
Introdução: Se analisa a evolução da produção científica sobre desporto, recreação e neurodiversidade em contextos educativos durante o período 2000-2025, com ênfase na inclusão de estudantes neurodivergentes em atividades físicas e recreativas e nas mudanças conceptuais do campo.
Objectivo: Analisar como evoluiu a investigação sobre desporto, recreação e neurodiversidade em contextos educativos entre 2000 e 2025, acompanhando as mudanças nas abordagens teóricas, nas prioridades temáticas e nas estratégias metodológicas.
Metodologia: Foi realizada uma revisão sistemática de natureza evolutiva, seguindo as diretrizes PRISMA 2020, com uma abordagem mista. A pesquisa foi efetuada com base em dados internacionais e regionais, aplicando critérios de inclusão e exclusão definidos a priori. O corpus final foi formado por 20 estudos publicados entre 2000 e 2025, analisados através de síntese quantitativa descritiva e análise temática qualitativa.
Resultados: Os resultados mostram um progressivo incremento de estudos a partir de 2015 e uma diversificação metodológica. Foi identificada uma transição parcial das abordagens médico-reabilitadoras para o paradigma da neurodiversidade, embora de forma desigual. As intervenções reportam efeitos positivos em variáveis motoras e socioemocionais, condicionadas pela formação docente e pelo contexto institucional.
Discussão: Os hallazgos evidenciam um fosso entre o crescimento quantitativo da literatura e a sua consolidação teórica, bem como barreiras estruturais persistentes à implementação eficaz de práticas inclusivas.
Conclusões: O estudo conclui que o desporto e a recreação têm um elevado potencial inclusivo, cuja eficácia depende da integração explícita do paradigma da neurodiversidade, da formação de professores baseada na evidência e do reforço de políticas educativas contextualizadas.
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