Impacto do ensino cooperativo entre pares na Educação Física na aptidão física e na motivação para a aprendizagem
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v76.118352Palavras-chave:
Aprendizagem cooperativa, motivação, Educação Física, aptidão física, ensino secundárioResumo
Introdução: A educação física no ensino secundário é frequentemente conduzida pelo professor, o que pode limitar a participação dos alunos e o desenvolvimento físico integral. A aprendizagem cooperativa tem sido proposta como uma alternativa centrada no aluno para ultrapassar estas limitações.
Objectivo: Analisar a eficácia da aprendizagem cooperativa entre pares na aptidão física e na motivação para aprender em alunos palestinianos do ensino secundário.
Metodologia: Foi aplicado um desenho quase-experimental pré-teste/pós-teste a 400 alunos divididos em grupos experimental e de controlo. O grupo experimental participou num programa de aprendizagem cooperativa entre pares durante oito semanas, enquanto o grupo de controlo recebeu instrução tradicional. A capacidade aeróbia, a resistência muscular, a flexibilidade e a motivação foram avaliadas através de testes e questionários padronizados. Os dados foram analisados utilizando procedimentos multivariados e de covariância.
Resultados: O grupo experimental apresentou melhorias significativamente maiores em todos os componentes da aptidão física e da motivação em comparação com o grupo de controlo. A análise multivariada confirmou um efeito global significativo da intervenção.
Discussão: Os resultados corroboram a evidência de que a aprendizagem cooperativa melhora o envolvimento físico e a motivação através da interação estruturada entre pares. Conclusões: O ensino cooperativo entre pares é mais eficaz do que o ensino tradicional e deve ser incorporado nos programas de educação física do ensino secundário.
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