Revisão sistemática sobre o percurso educativo inclusivo de estudantes universitários com deficiência em Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v76.118458Palavras-chave:
Deficiência, carreira educativa, incluindo a educação, Educação Física, estudantes universitáriosResumo
Introdução: A inclusão de estudantes universitários com deficiência na educação física continua a ser um desafio para as instituições de ensino superior devido a barreiras estruturais, pedagógicas e sociais que limitam a sua plena participação, apesar dos avanços regulamentares e institucionais.
Objectivo: Sintetizar a literatura científica publicada entre 2021 e 2025 sobre o percurso educativo inclusivo de estudantes universitários com deficiência na área da educação física através de uma revisão sistemática de estudos empíricos e teóricos.
Metodologia: Foi realizada uma revisão sistemática com abordagem quantitativa e desenho documental, seguindo as orientações PRISMA. A pesquisa foi classificada como exploratória e descritiva. Vinte artigos foram selecionados a partir de bases de dados internacionais utilizando critérios de inclusão e exclusão pré-definidos.
Resultados: Identificou-se um aumento recente do número de estudos, com linhas temáticas focadas na inclusão e acessibilidade, barreiras e facilitadores, design pedagógico adaptado e bem-estar psicológico. Persistem lacunas significativas, como a falta de estudos longitudinais, a avaliação limitada das intervenções universitárias e a sub-representação dos contextos latino-americanos e africanos, o que restringe a compreensão geral das trajetórias educativas inclusivas.
Discussão: As evidências analisadas mostram um campo em consolidação, com avanços conceptuais significativos, embora marcado por uma fragmentação metodológica, uma limitada cooperação transcontinental e uma insuficiente incorporação das perspetivas dos estudantes nos estudos.
Conclusões: Esta revisão oferece uma síntese atualizada do estado do conhecimento e destaca a necessidade de reforçar as redes de colaboração, diversificar as abordagens metodológicas e promover políticas universitárias que incentivem uma educação física inclusiva, equitativa e baseada na evidência.
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