Pedagogia cultural incorporada através dos jogos tradicionais: Investigação sobre a interação linguística, a identidade cívica e a coesão social na Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v81.119666Palavras-chave:
Identidade cívica, pedagogia incorporada, Educação Física, coesão social, jogos tradicionaisResumo
Introdução: Os jogos tradicionais enraizados na cultura local oferecem contextos pedagógicos valiosos para o desenvolvimento da interação linguística, da identidade cívica e da coesão social. No sul de Sulawesi, na Indonésia, jogos como Tari Paraga, Massempe e Egrang refletem valores culturais Bugis-Makassar que podem ser integrados na Educação Física através da pedagogia cultural incorporada.
Objectivo: Examinar o papel da pedagogia cultural incorporada baseada nos jogos tradicionais no fortalecimento da interacção linguística, da identidade cívica e da coesão social entre os estudantes de Educação Física.
Metodologia: Foi utilizado um desenho sequencial explicativo de métodos mistos com 150 estudantes de três universidades estaduais do sul de Sulawesi. Os dados quantitativos foram recolhidos através de questionários validados e analisados utilizando o SEM-PLS. Os dados qualitativos foram obtidos através de 18 entrevistas em profundidade e analisados tematicamente através do NVivo 14.
Resultados: A participação em jogos tradicionais demonstrou efeitos positivos significativos na interação linguística (β = 0,61; p < 0,001), na identidade cívica (β = 0,58; p < 0,001) e na coesão social (β = 0,65; p < 0,001). Os resultados qualitativos revelaram um maior desenvolvimento da consciência cultural, das competências de comunicação e da solidariedade entre pares. Conclusões: Os resultados apoiam a teoria da cognição corporizada e a pedagogia culturalmente responsiva. A integração dos jogos tradicionais na Educação Física fortalece eficazmente a interação linguística, a identidade cívica e a coesão social em contextos educativos multiculturais.
Referências
Ahmed, A., & Ahmed, M. (2022). Academic writing: Types, elements, and strategies. IJLHE: International Journal of Language, Humanities, and Education, 5(2), 60–70. https://doi.org/10.52217/ijlhe.v5i2.989
Ahmed, S. K. (2024). How to choose a sampling technique and determine sample size for research: A simplified guide for researchers. Oral Oncology Report, 12, 100662. https://doi.org/10.1016/j.oor.2024.100662
Allport, G. W. (2018). The nature of prejudice (25th anniversary ed.). Addison-Wesley. (Original work published 1954)
Azevedo, E. L., Mesquita, I. R., & Araújo, R. F. (2022). El desarrollo de habilidades reflexivas en la formación del profesorado de educación física: una revisión sistemática. Retos, 46, 162–178. https://doi.org/10.47197/retos.v46.94080
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, 11(4), 589–597. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
Caena, F., & Redecker, C. (2019). Aligning teacher competence frameworks to 21st century challenges: The case for the European Digital Competence Framework for Educators (Digcompedu). European Journal of Education, 54(3), 356–369. https://doi.org/10.1111/ejed.12345
Cappello, N., Rodríguez, D., Hernández, E., & Cañabate, D. (2025). Writing in movement: Movement-based performing arts for developing physical education teachers' identity. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 63, 829–845. https://doi.org/10.47197/retos.v63.111684
Creswell, J. W. (2022). A concise introduction to mixed methods research (2nd ed.). SAGE Publications.
Agus, A. A., Rizal, A., Muhajir, M., & Jamalong, A. (2025). From awareness to action: rethinking high school civic education for the digital generation in Indonesia. Cogent Education, 12(1), 2534156. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2534156
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice (3rd ed.). Teachers College Press.
Saddhono, K., Suhita, R., Suryanto, E., Sukmono, I., & Saputra, A. D. (2025). The traditional game of dakon as a learning medium for Indonesian language for foreign speakers at Yale University, United States. International Journal on Culture, History, and Religion, 7(1), 1–18. https://doi.org/10.63931/ijchr.v7i1.114
Panyawong, P., Ruksasub, S., Panyawong, T., & Sukdee, N. (2026). Enhancing social skills through culturally grounded E-San folk play: A quasi-experimental study in primary school Physical Education. Retos, 78, 400–411. https://doi.org/10.47197/retos.v78.118515
Kirk, D. (2022). Physical education futures: Revisited. Routledge.
Lakoff, G., & Johnson, M. (2019). Philosophy in the flesh: The embodied mind and its challenge to western thought (Revised ed.). Basic Books.
Vouzoulias, K., Koufioti, G., Kounios, A., & Vlachadi, M. (2023). The inclusion of sports educational activities in a multicultural educational context: A systematic review of the literature. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 7(4), 298–311. https://doi.org/10.47772/IJRISS.2023.7423
Makwana, D., Engineer, P., Dabhi, A., & Chudasama, H. (2023). Sampling methods in research: A review. International Journal of Trend in Scientific Research and Development (IJTSRD), 7(3), 762–768.
Miall, D. S., & Kuiken, D. (2019). Aspects of literary response: A new questionnaire. Research in the Teaching of English, 29(1), 37–58. https://doi.org/10.58680/rte199515356
Neuman, W. L. (2019). Social research methods: Qualitative and quantitative approaches (7th ed.). Pearson.
Julianti, R. R., Suherman, A., Ma'mun, A., Budiana, D., Sari, E. F. N., Ridwan, M., & Festiawan, R. (2024). Implementation of intentionally structured psychosocial through folk games and traditional sports in elementary school students. Retos, 60, 810–815. https://doi.org/10.47197/retos.v60.108208
PISA. (2021). 21st-century readers: Developing literacy skills in a digital world. OECD Publishing.
Priyadi, A. T., Dwi, I., Wati, P., Amir, A., & Haetemi, M. (2024). How are motor skills and writing readiness in children? A literature review. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 61, 141–147. https://doi.org/10.47197/retos.v61.109558
Purnomo, E., Jermaina, N., Marheni, E., Gumilar, A., Widarsa, A. H., Elpatsa, A., & Abidin, N. E. Z. (2024). Enhancing problem-solving skills through physical education learning: A comprehensive analysis. Retos: Nuevas Tendencias En Educación Física, Deporte y Recreación, 58, 435–444. https://doi.org/10.47197/retos.v58.106838
Robinson, J. (2024). Likert scale. Springer International Publishing.
Sember, V., Jurak, G., Kovac, M., Morrison, S. A., & Starc, G. (2020). Children's physical activity, academic performance, and cognitive functioning: A systematic review and meta-analysis. Frontiers in Public Health, 8. https://doi.org/10.3389/fpubh.2020.00307
Siedentop, D., & Van der Mars, H. (2022). Introduction to physical education, fitness, and sport (9th ed.). Human Kinetics.
Varela, F. J., Thompson, E., & Rosch, E. (2017). The embodied mind: Cognitive science and human experience (Revised ed.). MIT Press.
Wardiah, D., Hetilaniar, H., Jaya, A., & Wiwitkunkasem, K. (2026). The implementation of creative writing based on sport experience to improve Physical Education students' academic competence. Retos, 80, 291–302. https://doi.org/10.47197/retos.v80.119022
Williyan, A., Ilyas, M., Shahat, S., Guntur, M., & Rosalina, U. (2025). AI-powered pedagogy for argumentative essays in tertiary ELT: Insights from focus groups. Journal of General Education and Humanities, 4(3), 671–686. https://doi.org/10.58421/gehu.v4i3.423
Young, L., O'Connor, J., & Alfrey, L. (2020). Physical literacy: A concept analysis. Sport, Education and Society, 25(8), 946–959. https://doi.org/10.1080/13573322.2019.1677586
Downloads
Publicado
Edição
Secção
Licença
Direitos de Autor (c) 2026 Rismawati Rismawati, Dian Riani Said, Sri Khaerani Rahman, Jusman Jusman, Andi Muh Dakhalan, Aisyah Nursyam
Este trabalho encontra-se publicado com a Licença Internacional Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e assegurar a revista o direito de ser a primeira publicação da obra como licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite que outros para compartilhar o trabalho com o crédito de autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Os autores podem estabelecer acordos adicionais separados para a distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado na revista (por exemplo, a um repositório institucional, ou publicá-lo em um livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- É permitido e os autores são incentivados a divulgar o seu trabalho por via electrónica (por exemplo, em repositórios institucionais ou no seu próprio site), antes e durante o processo de envio, pois pode gerar alterações produtivas, bem como a uma intimação mais Cedo e mais do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre) (em Inglês).
Esta revista é a "política de acesso aberto" de Boai (1), apoiando os direitos dos usuários de "ler, baixar, copiar, distribuir, imprimir, pesquisar, ou link para os textos completos dos artigos". (1) http://legacy.earlham.edu/~peters/fos/boaifaq.htm#openaccess
