Crescimento infantil, jogo escolar e iniciação desportiva: uma revisão sistemática
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v84.119914Palavras-chave:
Desenvolvimento infantil, competências motoras fundamentais, educação física, brincadeiras escolares, iniciação desportivaResumo
Introdução: O brincar na escola é a principal ferramenta de aprendizagem na infância. Através dele, as crianças exploram o mundo, constroem a sua identidade e desenvolvem naturalmente competências vitais, integrando simultaneamente as dimensões física, cognitiva, emocional e social. Objectivo: Avaliar como o desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais (HMF) na primeira infância serve de base para a iniciação desportiva. Metodologia: Foi adotada uma revisão sistemática seguindo as diretrizes PRISMA 2020. A pesquisa foi realizada em cinco bases de dados (Scopus, Web of Science, PubMed, ERIC e SciELO), complementada por uma pesquisa de atualização. Onze estudos foram incluídos na síntese qualitativa. Resultados: Os estudos revistos mostram associações positivas entre as experiências lúdicas e o desenvolvimento da coordenação, equilíbrio, competência motora e interação social. A estimulação adequada através do brincar melhora significativamente quatro áreas fundamentais do desenvolvimento: coordenação, equilíbrio, competência motora e interação social. Discussão: Os resultados são consistentes com a literatura sobre o desenvolvimento motor ao longo da vida, destacando o papel da atividade física e dos padrões de movimento (AFM) como uma variável mediadora fundamental entre as brincadeiras na escola e a participação em desporto. Conclusões: A educação física no meio escolar proporciona um contexto relevante para o desenvolvimento motor e a criação de oportunidades de continuidade na iniciação desportiva, embora a heterogeneidade dos estudos limite o estabelecimento de relações causais definitivas.Referências
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