Os conceitos foucaultianos do discurso e a produção acadêmica da educação física brasileira: diálogos, problematizações e desenvolvimentos

Autores

  • Santiago Pich Departamento de Estudios Especializados en Educación (EED) y del Programa de Post-grado en Ciencias de la Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina ((Brasil)
  • Miguel Vicente Pedraz UNIVERSIDAD DE LEÓN http://orcid.org/0000-0002-9131-7876

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77804

Palavras-chave:

Michel Foucault, Discurso, Educação Física Brasileira

Resumo

Resumo. O artigo propõe uma discussão sobre o conceito de discurso no pensamento de Michel Foucault em seus três domínios (ser saber, ser e ser com si mesmo), entendendo essa categoria como uma das mais importantes de sua “caixa de ferramentas”. A partir dessa discussão, há um diálogo com a produção no campo da educação física brasileira; O objetivo é compreender as maneiras de receber a noção foucaultiana do discurso em seus diferentes domínios e propor novos problemas possíveis para o campo da educação física. Verifica-se que, embora a presença do pensamento de Foucault e de seu conceito de discurso no campo acadêmico da educação física brasileira seja intensa e frutífera, o terceiro domínio, sendo consigo mesmo, permanece quase inexplorado. Da mesma forma, destaca-se o grande potencial dessa categoria para o desenvolvimento de novas problematizações no campo da educação física.

Biografias do Autor

  • Santiago Pich, Departamento de Estudios Especializados en Educación (EED) y del Programa de Post-grado en Ciencias de la Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina ((Brasil)
    Doctor en Ciencias Humanas. Profesor Titular. Universidad de Santa Catarina (Brasil).
  • Miguel Vicente Pedraz, UNIVERSIDAD DE LEÓN

    Doctor. Profesor Titular de Universidad. Universidad de León.

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Publicado

01-01-2021

Edição

Vol. 39 (2021)

Secção

Revisões teóricas sistemáticas e/ou metanálises

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Como Citar

Pich, S., & Vicente Pedraz, M. (2021). Os conceitos foucaultianos do discurso e a produção acadêmica da educação física brasileira: diálogos, problematizações e desenvolvimentos. Retos, 39, 870-879. https://doi.org/10.47197/retos.v0i39.77804