Mejorar las habilidades de atención en la primera infancia mediante juegos de relevos musicales y actividad física: una perspectiva no occidental
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v72.115125Palabras clave:
Educación infantil temprana , habilidades de atención, juegos de relevos musicales, adaptación cultural, teoría de VygotskyResumen
Introducción: Las habilidades de atención son cruciales para el desarrollo de la primera infancia; sin embargo, muchos educadores tienen dificultades para encontrar estrategias eficaces que fomenten la concentración sostenida en niños pequeños.
Objetivo: Este estudio investiga el impacto de los juegos de relevos musicales estructurados, que combinan actividad física y participación cognitiva, en las habilidades de atención de niños en edad preescolar, centrándose en las dimensiones de atención sostenida, selectiva, dividida y de control.
Metodología: Se realizó un ensayo controlado aleatorio con 178 niños en edad preescolar de diversos orígenes socioeconómicos en Indonesia. Los participantes se dividieron en grupos experimental y de control; los primeros participaron en 16 sesiones de juegos de relevos musicales durante ocho semanas.
Resultados: El grupo experimental mostró mejoras significativas en todas las dimensiones de atención en comparación con el grupo de control. Las mejoras más significativas se observaron en la atención sostenida y selectiva, con fuertes tamaños del efecto que validan la eficacia de la intervención. Factores moderadores, como la edad, influyeron aún más en los resultados, lo que destaca la importancia de los enfoques adaptados al desarrollo.
Discusión: Estos hallazgos concuerdan con la teoría sociocultural de Vygotsky y el marco de desarrollo cognitivo de Piaget, lo que subraya el potencial de las estrategias de aprendizaje interactivas y culturalmente adaptables.
Conclusiones: El estudio aporta nuevas perspectivas sobre la integración de la música, la actividad física y el juego como herramientas para el desarrollo cognitivo en la educación infantil temprana. La escalabilidad y adaptabilidad cultural de la intervención la posicionan como una solución sostenible para los desafíos globales de la educación infantil temprana.
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