Papel do autoconceito físico, motivação para a realização e atitudes em relação à Educação Física de acordo com o gênero
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v48.96398Palavras-chave:
Autoconcepto, Motivación, Actitud del estudiante, Educación secundaria, Educación FísicaResumo
Esta investigação fornece os resultados de um conjunto de variáveis socioemocionais relativas à estima global de alunos do ensino secundário na aula de Educação Física (N=279). No estudo, foram analisados o autoconceito físico, a motivação para a realização e a atitude perante a Educação Física, tanto a nível geral como nas suas diferenças por sexo. Para quantificar o efeito da incorporação das diferentes variáveis, foram realizadas análises comparativas e modelos de regressão múltipla, utilizando o método de etapas sucessivas ou stepwise. Os resultados mostram que existem diferenças estatisticamente significativas no sexo feminino em dimensões como a ansiedade ou a sobrecarga face ao insucesso e a percepção de dificuldade face à Educação Física. Por outro lado, os homens se destacam nas dimensões relacionadas à condição física global, estima global, comprometimento com o aprendizado e preferência pela Educação Física. Da mesma forma, os resultados gerais do modelo permitem inferir que 67,3% da variância da estima global pode ser explicada pelas variáveis incorporadas no modelo, destacando-se o impacto positivo da aparência, competência percebida, comprometimento com o aprendizado, força e o papel negativo da ansiedade ou opressão diante do fracasso.
Palavras-chave: Autoconceito; motivação; atitude do aluno; Educação secundária; Educação Física
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