Development of socioemotional competencies during professional practice in students of Pedagogy in Physical Education
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v72.114317Keywords:
Educación Fïsica, Competencias Socioemocionales, práctica profesional, pedagogíaAbstract
Introduction: The socio-emotional competencies of future teachers play a crucial role in their forma-tive process. Objective: To understand the development of socio-emotional competencies during professional practice in Physi-cal Education student teachers.
Methodology: The study presents a cross-sectional, phenomenological design. The participants were students of the physical education teaching degree who were doing their professional practice. A semi-structured interview was designed. The questions are oriented in 4 dimensions, which correspond to self-awareness, self-management, social competence, and relationship management. ATLAS.TI® was used for qualitative data analysis.
Results: A total of 116 quotations were collected and divided into three codes: a) challenges and opportunities; b) identification of social-emotional competencies; and c) experiences and perceptions. The participating trainee teachers state that practice is a valuable opportunity for their personal and professional development, a process that involves not only the improvement of technical skills, but also the management of emotions.
Discussion: Social-emotional competencies in trainee teachers become crucial, as they would impact not only on their own mental health, but also on the well-being of their students.
Conclusion: Social-emotional competences are a fundamental aspect in the integral formation of Physical Education students. Throughout their teaching practice, future teachers should not only be able to teach motor and physical skills, but should also be role models in terms of emotional mana-gement, empathy, tea-mwork and conflict management.
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