Desenvolvimento de competências socioemocionais durante a prática profissional em estudantes do curso de Educação Física
DOI:
https://doi.org/10.47197/retos.v72.114317Palavras-chave:
Educação Física, competências socioemocionais, prática profissional, pedagogiaResumo
Introdução: As competências socioemocionais dos futuros professores desempenham um papel crucial no seu processo de formação.
Objectivo: Compreender o desenvolvimento de competências socioemocionais durante a prática profissional entre os estudantes de licenciatura em Educação Física.
Metodologia: O estudo utiliza um desenho fenomenológico, transversal. Participaram estudantes de licenciatura em Educação Física em fase de conclusão da prática profissional. Foi elaborada uma entrevista semiestruturada. As questões foram orientadas para quatro dimensões: autoconsciência, autogestão, competência social e gestão de relações. O ATLAS.TI® foi utilizado para a análise qualitativa dos dados.
Resultados: Foram selecionadas 116 citações, distribuídas por três categorias: a) desafios e oportunidades; b) identificação de competências socioemocionais; e c) experiências e perceções. Os estudantes de licenciatura participantes afirmaram que a prática é uma oportunidade valiosa para o seu desenvolvimento pessoal e profissional, um processo que envolve não só o aperfeiçoamento das competências técnicas, mas também a gestão das emoções.
Discussão: As competências socioemocionais nos futuros professores tornam-se cruciais, pois impactam não só a sua própria saúde mental, mas também o bem-estar dos seus alunos.
Conclusão: As competências socioemocionais são um aspeto fundamental da formação integral dos estudantes de Educação Física. Ao longo da sua prática docente, os futuros professores não só devem ser capazes de ensinar competências motoras e físicas, como também devem ser modelos em termos de gestão emocional, empatia, trabalho em equipa e gestão de conflitos.
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