Augmented reality: a systematic review of its impact on children's motor skills and environmental education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.47197/retos.v73.117773

Keywords:

Sensory learning, environmental education , early childhood education, child motor skills, augmented reality, educational technology

Abstract

Introduction: augmented reality has become an emerging technological tool within the educational field, allowing children to explore and understand their surroundings in an interactive and sensory way. its application in early childhood education has facilitated the teaching of complex topics related to nature and sustainability.

Objective: the purpose of this study was to analyze, through a systematic review, the impact of augmented reality on the development of children's motor skills and on environmental education processes in early childhood learners.

Methodology: a search of scientific articles published between 2018 and 2024 was carried out in academic databases such as scopus, scielo, dialnet, and web of science. both empirical and theoretical studies addressing the use of augmented reality in educational contexts with child populations were included.

Results: augmented reality was found to enhance fine and gross motor skills, sustained attention, and intrinsic motivation in children. moreover, an increase in ecological awareness was observed through interaction with virtual natural environments and playful activities that promote environmental care.

Discussion: the findings were consistent with previous studies highlighting the effectiveness of augmented reality as an innovative pedagogical resource that fosters meaningful learning experiences and positive attitudes toward sustainability.

Conclusions: augmented reality proved to be an effective educational strategy to strengthen children's motor development and promote environmental values from early childhood.

Author Biographies

  • Sara Salome Calupiña Bustos

    Salomé Calupiña es Psicóloga, con Maestría en Criminalística y Ciencias Forenses. Actualmente cursa la carrera de Educación. Desde el año 2023 se desempeña como docente en la Universidad Técnica del Norte, impartiendo asignaturas vinculadas a la legislación, el desarrollo del pensamiento y la educación inclusiva para estudiantes de las ramas de la pedagogía. Su compromiso docente se orienta a la formación de profesionales críticos, sensibles y creativos, capaces de transformar la educación con vocación, conocimientos y pasión por el aprendizaje.

  • Marcia Lisbeth Michilena Játiva

    Marcia Michilena es psicóloga y cuenta con una maestría en Psicología Clínica, mención Psicoterapia. Desde 2025 se desempeña como docente en la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Técnica del Norte. Su labor académica se centra en la formación integral de futuros profesionales en el ámbito psicopedagógico, integrando saberes clínicos y educativos desde un enfoque reflexivo, crítico y basado en la evidencia.

  • Carla Alexandra Yandún Cartagena, Universidad Técnica del Norte

    Carla Yandún es Licenciada en Educación e Ingeniera en Recursos Naturales Renovables. Posee tres maestrías: dos en el área de Biología y Recursos Naturales, y una en Educación Inicial. Es Doctora en Educación y actualmente cursa el Posdoctorado en Educación. Su experiencia docente data desde el año 2015 en Bachillerato y desde el año 2023 se desempeña como docente en la Universidad Técnica del Norte, en la carrera de Educación Inicial modalidad en línea. Su labor académica se orienta al fortalecimiento de la formación docente, el desarrollo infantil y la innovación educativa, integrando la investigación pedagógica con enfoques contemporáneos del aprendizaje.

  • Margrathe Yolanda Paz-Alcívar

    Yolanda Paz Alcívar, aspirante al doctorado en Ciencias de la Educación por la Universidad de Cultura, Ciencia y Educación UCCEG- Colima-México, Magíster en Educación Inicial de la Universidad Central del Ecuador en la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. Se desenvuelve en el sector académico universitario como docente de la Universidad Técnica del Norte de la ciudad de Ibarra-Ecuador. Es docente de la carrera de Educación Inicial en la modalidad presencial en la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología y Coordinadora de la carrera de pregrado de la Carrera de Educación Inicial Modalidad en Línea, actualmente es coordinadora de la Maestría de Educación en Educación Básica en la Facultad de Posgrado en la modalidad en Línea. Fue Coordinadora de Programa de Maestria de Educacuón Inicial en las modalidades presenciales y en línea. Fue directora de la Unidad Educativa. "Roberto Barba Águila", de la ciudad de Quito. Docente de algunas instituciones particulares y fiscales de la ciudad de Quito. Autora de algunos artículos científicos relacionados al campo de la Pedagogía, autora de capítulos de libros y ponente internacional y nacional.

  • Glenda Vanessa Chiles Arévalo

    Glenda Chiles es tecnóloga en Saneamiento Ambiental e ingeniera en Recursos Naturales Renovables, con maestría en Cambio Climático y Negociación Ambiental por la Universidad Andina Simón Bolívar. Se desempeña como consultora independiente y docente universitaria. Su trayectoria abarca el sector público, con funciones en el Gobierno Autónomo Descentralizado del cantón Espejo y en la Empresa Pública de Movilidad del Norte (Movildenor), y el sector privado y de cooperación, colaborando con PETZEL,  UTEG, Junta Provincial de la Cruz Roja de Imbabura, Europresto, Hostería Agoyán & Spa Hostagoyan Cía. Ltda., Constructora Loja Yachay y CEGRI. Durante aproximadamente diez años ha sido voluntaria de la Secretaría de Gestión de Riesgos, atendiendo diversos eventos adversos en la Zona 1 y participando en la preparación, respuesta y recuperación comunitaria. Sus áreas de interés incluyen saneamiento ambiental, gestión integral de residuos, manejo sostenible de recursos, evaluación de impactos, ordenamiento territorial, reducción del riesgo de desastres, adaptación y mitigación al cambio climático. 

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Published

08-11-2025

Issue

Vol. 73 (2025)

Section

Theoretical systematic reviews and/or meta-analysis

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Copyright (c) 2025 Sara Salome Calupiña Bustos, Marcia Lisbeth Michilena Játiva, Carla Alexandra Yandún Cartagena, Margrathe Yolanda Paz-Alcívar, Glenda Vanessa Chiles Arévalo

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How to Cite

Calupiña Bustos, S. S., Michilena Játiva, M. L., Yandún Cartagena, C. A., Paz-Alcívar, M. Y., & Chiles Arévalo, G. V. (2025). Augmented reality: a systematic review of its impact on children’s motor skills and environmental education. Retos, 73, 1112-1120. https://doi.org/10.47197/retos.v73.117773